更新时间：2020-09-25 15:37:41
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引言：慕课对我国高等教育和高校思政课的启示
MOOC视阈中的高校思想政治理论课教学新探
一、MOOC发展概况
二、MOOC给高校思想政治理论课教学带来的新挑战
三、MOOC给创新高校思想政治理论课教学带来的新机遇
基于微信的高校思想政治理论课MobiMOOC课程模式创新研究
一、引言
二、MobiMOOC课程模式特征及组织原则
三、新兴社交媒体及微信应用于思政移动教学的相关研究
四、基于微信的MobiMOOC课程技术平台及运行模式
五、基于微信MobiMOOC模式高校思想政治理论课创新的评价
MOOC与我国思想政治理论教育教学
一、MOOC所产生的教育变革性效应
二、MOOC对我国思想政治理论教育教学构成的挑战
三、MOOC模式下我国思想政治理论教育教学的有效路径
MOOC的兴起与高校思想政治理论课教育教学改革
一、问题的提出
二、MOOC背景下高校思想政治理论课教育教学之变革
三、MOOC模式下深化高校思想政治理论课教育教学改革的几点思考
四、结语
MOOC背景下情感教育在思想政治教育模式中的应用
一、MOOC教育的情感教育因素
二、情感教育对于思想政治教育模式创新的意义
三、MOOC背景下高校思想政治教育模式的变革与创新
MOOC背景下的高校思想政治理论课教学改革探索
二、高校思想政治理论课的“三生”维度
三、高校思想政治理论课教师的新“三观”
MOOC背景下高校思政课混合式教学的应然特点及对青年教师的潜在影响
二、MOOC背景下高校思政课混合式教学模式内涵及其特点
三、MOOC背景下混合式教学对高校思政课青年教师的潜在影响
四、MOOC背景下高校思政课混合式教学对青年教师的前瞻要求
MOOC挑战下的教学设计问题
一、MOOC“主动式学习文化”引发教学理念的设计
二、MOOC“微课程”[2]引发教学环节的设计
三、MOOC“学生中心”引发教学方法的设计
参考文献
MOOC理念中的“教”与“学”
一、MOOC模式的特点
二、MOOC理念：教育的本质是学习
三、MOOC理念下思政课的“教”与“学”思考
MOOC下的学习方式与传统思想政治理论课学习方式比较研究
一、传统学习较封闭固定，MOOC下的学习更开放自由
二、传统学习较被动，MOOC更强调交互学习、主动学习和自我学习
三、传统学习更注重接受，MOOC下的学习具有更强的反思性和批判性
MOOC给我国高校思想政治理论课带来的启示[1]
一、MOOC在思想政治理论课教学中的最大挑战是，对于受教育者而言，是否会积极主动选择思想政治理论课的MOOC公开课，并且保质保量地完成课程学习
二、MOOC课程对于教育者的挑战性在于，如何进行教学内容和教学方法的创新和变革，以此吸引更多的学习者主动选择思想政治理论课程，并且收到显著效果
三、MOOC教学模式下的思想政治理论课实践教学探索
四、对MOOC课程思想政治理论课教学的预期评价
MOOC中的海外中国学课程及启示
一、MOOC中的海外中国学课程
二、对我国高校思想政治理论课教学的启示
MOOC对高校《马克思主义基本原理概论》教学的挑战与创新
一、MOOC对《原理》教学带来的四大挑战
二、MOOC为《原理》教学带来的四大创新
三、有待解决的瓶颈问题
MOOC与《思想道德修养与法律基础》教学创新
一、《基础》课的学生特点与MOOC技术应用的必然
二、《基础》课的教学内容与MOOC专栏的设置
三、《基础》课的广泛影响与MOOC功能的发挥
四、《基础》课的空间拓展与MOOC的应用前景
MOOC背景下研究生思政课教学的新思路
一、MOOC模式对研究生思政课教学的促进作用
二、MOOC模式下研究生思政课教师工作方法的改变
论翻转课堂教学模式下的学习变革及其他
一、日新月异的新技术是翻转课堂的关键平台
二、翻转课堂模式下的学习变革
三、翻转课堂教学模式的反思
大数据时代的网络思想政治教育[1]
一、大数据时代：网络思想政治教育的新环境
二、大数据时代：网络思想政治教育的新发展
新媒体条件下高校思想政治教育模式探讨
一、教师队伍：转变思想观念，提高应对新媒体的工作水平
二、课程教学：拓展新渠道，努力探索思想政治理论课教学的新方式
三、施教对象：引导学生学会自我教育，培养应对媒体信息的思考与批判能力
四、教育载体：主动占领大学生思想政治教育的新媒体阵地
五、有效机制：组建信息监管系统，完善评价体系
论高校思想政治理论课教学数据的收集与应用 ——大数据分析方法的启示与思考
一、大数据分析是人们认识世界的新方法
二、借鉴大数据分析方法，不断收集思想政治理论课教学数据
三、运用大数据分析方法，设计思想政治理论课个性化教学活动，提高课堂教学的针对性和实效性
后记
