三、MOOC给创新高校思想政治理论课教学带来的新机遇

当前，MOOC给中国高等教育带来的挑战还不明显，但我们需要未雨绸缪。“如果中国不去做MOOC，多年后，中国的教育体系将受到前所未有的挑战。因此，必须加入MOOC。一些知名大学已经开始了积极的行动。”^[12]“北京大学正在寻求与相关的MOOC平台合作，与此同时，上海交通大学也于日前明确与Coursera签订合作协议。中国大学已经走出了MOOC行动的第一步。”^[13]MOOC为创新高校思想政治理论课教学，提高高校思想政治理论课的教学实效性、吸引力、感染力创造了条件。

（一）MOOC与个性化的高校思想政治理论课教学

当前，高校思想政治理论课一般采取大班课堂教学，每班的上课人数至少在一百人左右。一般一个政治课老师都得上好几个大班，如此下来，每位政治课教师都得面对好几百甚至上千学生。在这样的情况下，授课教师不可能真正了解和掌握每个学生的学习行为、学习过程、学习特点、学习规律，不可能做到因材施教开展个性化思想政治理论课教学，只能根据一般情况进行无差异的教学。但是，在互联网、人工智能、多媒体信息处理、云计算等信息技术的支持下，基于大数据（big data）分析的学习效果测评技术，利用MOOC教学平台完全可以实现个性化的高校思想政治理论课教学。因为MOOC教学平台可以深入每个学生的学习过程中的具体环节，收集和分析每个学生学习的基本情况，全面跟踪每个学生的学习过程、详细分析每个学生的学习行为、系统总结每个学生的学习特点、基本把握每个学生的学习规律。因此，通过MOOC教学平台，授课教师能够随时掌握每个学生的学习状况并及时有效地从每个学生的学习实际出发对每个学生开展针对性很强的教学，真正做到因材施教，使个性化学习成为现实。

（二）MOOC与大规模的高校思想政治理论课教学

近年来，高校思想政治理论课教师普遍反映大班上课人数太多，不便教学组织和教学管理，严重影响高校思想政治理论课的教学质量和教学效果。为规范高校思想政治理论课建设，2011年1月，教育部专门制定了《高等学校思想政治理论课建设标准（暂行）》，规定“课堂规模一般不超过100人，鼓励小班教学”。由于种种原因，当前高校思想政治理论课教学课堂人数规模一般在一百人左右。以往的经验告诉我们，尤其是传统课堂，大规模的高校思想政治理论课教学几乎不可能。即便是当下我国流行的网络课堂、大学公开课在一定程度上克服了传统课堂的很多局限性，但也只是将传统课堂搬到了网上。随着新技术的发展，特别是互联网、人工智能、多媒体信息处理、云计算等信息技术的快速发展为大规模的高校思想政治理论课教学提供了可能。在MOOC视域中，大规模的高校思想理论课教学既可能又现实。通过MOOC教学平台，可以同时容纳数以万计的学生同时在线学习。

（三）MOOC与即时性的高校思想政治理论课教学

MOOC本质上是网络教育的新形式。基于互联网、人工智能、多媒体信息处理、云计算等信息技术的MOOC教学模式的各个教学环节，诸如分段式观看教学视频、阶段性小测验、网上辅导反馈、网上提交和批改作业、网上社区讨论、虚拟实验室等实现了任何学习者在任何时间和任何地点都可以进行学习。MOOC教学模式的及时性特征为即时性思想政治教学提供了方向。在以往的高校思想政治理论课教学中，传统课堂教学只能在既定时间范围和空间场所内进行，无法实现及时性教学，无法实现任何学习者在任何时间和任何地点都可以进行学习；即使是网络课堂也只是实现了网上观看教学视频或教学测验的即时性。开发高校思想政治理论课MOOC课程就完全可以实现即时性高校思想政治理论课教学。即时性高校思想政治理论课教学可以让学生更加自由更有效率地学习思想政治理论，提高高校思想政治理论课的实效性、吸引力、感染力。

（四）MOOC与交互性的高校思想政治理论教学

基于社交网络的师生间、学生间的互动技术，MOOC教学模式设计了即时网上辅导反馈和网上社区讨论等教学环节。也就是说，在MOOC课程学习中，教师和学生之间以及学生之间可以互动，学生既可以向教师提问，也可以与同学探讨问题交流学习经验等。MOOC教学模式的即时网上辅导反馈和网上社区讨论为交互性思想政治理论课教学奠定了基础。在以往的高校思想政治理论课教学中，无论是传统课堂还是网络课堂，无论是国家精品课还是大学公开课，教师和学生以及学生之间缺乏充分的交流互动，这必然导致教师无法及时全面充分了解学生掌握自己所教授知识的情况，学生既无法及时充分有效地将自己在学习中所遇到的问题与教师进行交流也无法及时充分有效地与同学就学习过程中的经验教训进行交流，这在一定程度上也影响着高校思想政治理论课的教学质量和教学效果。开发高校思想政治理论课MOOC课程就可以实现交互性思想政治理论课教学，大大提高高校思想政治理论的教学针对性和实效性、吸引力和感染力。

总之，在新科技革命浪潮的推动下，当今世界正在发生广泛而深刻的变化，当代中国正在发生广泛而深刻的变革，世界经济一体化、政治多极化、文化多元化趋势日益突出，国内外各种社会思潮交流、交融、交锋日趋激烈，高校思想政治理论课教学面临着新的挑战和机遇。新科技革命尤其是信息技术为创新高校思想政治理论课教学创造了条件。

（刘武根，哲学博士，中国地质大学（北京）思想政治教育学院副教授）

[1] 王左利：《MOOC：一场教育的风暴要来了吗？》，《中国教育网络》2013年第4期。

[2] 蔡文璇、汪琼：《2012：MOOC元年》，《中国教育网络》2013年第4期。

[3] 蔡文璇、汪琼：《2012：MOOC元年》，《中国教育网络》2013年第4期。

[4] 王左利：《MOOC：一场教育的风暴要来了吗？》，《中国教育网络》2013年第4期。

[5] 同上。

[6] 王左利：《MOOC：一场教育的风暴要来了吗？》，《中国教育网络》2013年第4期。

[7] 王左利：《MOOC：高等教育国际化加速——访教育部科技发展中心主任李志民》，《中国教育网络》2013年第4期。

[8] 王左利：《MOOC：高等教育国际化加速——访教育部科技发展中心主任李志民》，《中国教育网络》2013年第4期。

[9] 王左利：《MOOC：一场教育的风暴要来了吗？》，《中国教育网络》2013年第4期。

[10] 同上。

[11] 王左利：《MOOC：一场教育的风暴要来了吗？》，《中国教育网络》2013年第4期。

[12] 同上。

[13] 同上。