积极发展工科教育，拓宽民办高校发展空间

摘要：回顾我国民办高校科类结构的发展，分析其设置特点及其形成原因，针对当前实际情况，论述了民办高校发展理工科专业、特别是工科专业，拓展发展空间的重要意义，讨论民办高校科类结构转型的背景、问题与挑战，并就民办高校如何发展理工科专业以进一步拓宽办学空间提出了建议与对策。

关键词：民办高校；科类结构；工科专业；发展空间

在“十五”期间，我国民办高等教育得到快速发展。据有关部门公布的资料显示，截至2005年3月，我国已有民办普通高校228所，比2004年初的173所增加55所，占全国1683所普通高校的13.6%。民办普通高校在校生139.63万人，比上年的81.3万人增加了52.33万人，占全国普通高校1333.5万在校生的10.5%（上述数字没有包括独立学院）。[1]民办高校机构数和在校生数在整个国家高教系统中的比例均超过了10%，这是民办高等教育发展的重大突破。从类型上分析，民办高校在金融贸易、计算机信息工程、管理财会、涉外语言等领域培养了各种规格的实用型人才，较好地满足了我国地方经济对于人才的需求和学生接受高等教育的需求。许多民办高校“以质量求生存，以特色求发展”，培养出了一大批高质量的毕业生，受到用人单位的高度评价，赢得了良好的社会声誉，社会认可度得到很大的提高，走上持续发展的道路。

但是，随着社会政治、经济、文化的发展与转型，民办高等教育开始步入了历史的转型期。进一步明确民办高校人才培养的规格，改革和调整现有的学科和专业结构，是民办高校拓宽发展空间、适应社会政治经济文化等多层面转型的需要。因此，进一步转变民办高等教育发展模式，不仅要从人才培养层次结构上入手，而且要着重从现有的民办高校的科类结构改革入手，分析科类结构形成的历史原因、存在问题以及解决措施，进一步拓宽自身的发展道路。这是当前中国民办高等教育面临的一个重要而崭新的课题。