3．分布差异

3.1 “哪”与“呢”的差异

朱德熙先生在《语法讲义》里把“呢”分为三个：

呢1：表示时态。例如：下雨呢。

呢2：表示疑问。其分布为：

呢3：表示说话人的态度和情感，夸张语气，把事情往大里说。例如：他会开飞机呢！

陆俭明（1984）《现代汉语里的疑问语气词》认为，语气词“呢”用在陈述句句尾。在“非疑问形式+呢”构成的疑问句当中，“呢”是疑问语气词。

胡明扬（1981）《北京话的语气助词和叹词》认为，“呢”的作用在于“提请对方特别注意自己说话内容的某一点”，含有“呢”的疑问句中的疑问语气是由语调决定的，与“呢”无关。

邵敬敏（1996）《现代汉语疑问句研究》认为，“呢”不是疑问语气词。“呢”的语法意义是在陈述句中表示“提醒”，在非是非问句中进一步表示“提醒”兼“深究”。“名词+呢”有提出新话题的作用。

目前学界对现代汉语疑问语气词的认识大体一致，即，“吧、啊”都不是疑问语气词，真正的疑问语气词只有“吗”，含“呢”句表疑问是有条件的，算半个。

我们也同意“呢”不是疑问语气词，含有“呢”的疑问句中的疑问语气是由语调决定的，与“呢”无关。正因为“呢”不是表疑问的，它才有可能出现在疑问与非疑问句法结构里。

我们感兴趣的是，既然“哪”不全是音变的结果，它的功能究竟是什么。

“呢”可以用于三类疑问结构。单从句法组合的角度看，“哪”的分布与“呢”似乎相同。但是，用“哪”与用“呢”不同之处在于，句末用“哪”的时候，即使它前面是疑问结构，全句也不是构成疑问语气，而是反诘语气。换句话说，不是用作寻求信息，而是表达言者的态度。下面逐一讨论（“↘”表示下降语调）。

1）特指问句结构

（21）a．你吃什么 ↘ “什么”是疑问焦点

b．你吃什么呢↘ “什么”是疑问焦点

c．你吃什么哪↘ “什么”不是疑问焦点

同样是下降的语调，用“呢”是问句，用于寻求未知信息；而用“哪”的“你吃什么哪”意思是“你不应该吃”，是言者认为对方行为不当，表达的是言者的负面评价。“你吃什么呢”用上扬的语调是疑问句。但如果是非意志性动词，如“做梦”，用上扬语调不能构成疑问句。如：“*你做什么梦呢？”但是可以用下降的语调说成“你做什么梦哪？”，构成反问句，意思是你不应该痴心妄想。同样，“什么”不是疑问焦点。

2）选择问句结构

有些用例似乎显示“哪”可用于选择问句“VP不/没VP” 结构和反复问句 “VP还是VP” 结构，但实际这个“哪”是语流音变的结果。

请看下面例子的b句与c句的对比：

（22）a．打篮球还是打排球呢？

b．吃饺子还是吃面哪？

c.*打篮球还是打排球哪？

单看b句，似乎“哪”可以用在疑问句。但是对比前字为开音节词的情形，如c句，就会发现是个误会。也就是说，“吃饺子还是吃面哪？”从句法上是“吃饺子还是吃面啊？”，句末的“哪”是单纯的语流音变现象。“啊”受前字“面”的-n韵尾影响发生语流音变，一旦没有音变环境，就不能用“哪”了。

3）反复问句结构

反复问句与选择问句情况相似，看似可以用“哪”的疑问句，实为语流音变的结果。例如：

（23）a．明天上课不上课呢？

b．喜欢不喜欢哪？

c.*明天上课不上课哪？

单看b句，似乎“哪”可以用在疑问句。但是，当语气词的前字不是闭口韵尾-n时，就不会说成“哪”了。也就是说，b句跟在“喜欢不喜欢”后面的语气词实际是“啊”。

综上所述，被记录作“哪”分两类情况：一为“啊”受前字韵尾影响发生语流音变而来的，其分布与“啊”的分布相同；另一类“哪”具有独立的表达功能。这后一类“哪”分布上不同于“呢”，它排斥 “VP不/没VP” 和“VP还是VP”句法形式，用于特指疑问结构之后构成反问句。

我们把“呢”与“哪”的分布对比概括如下：

疑问结构类型 呢 哪

是非问 #你打球呢？你打球哪！

特指问 你吃什么呢？你吃什么哪！

选择问 你打篮球还是排球呢？ *

反复问 你打不打篮球呢？ *

右栏“你打球哪！”有两种可能的语境：

1）后接“哪有你这样打球的”时，表达的是反诘语气，意为“不应该如此”。从行为角度看，是说话人指责对方。

2）当后接“我一会儿再打电话过来”时，表达的是“抱歉我才知道你在打球”，这句话实际是招呼语。

通过上面这个对比我们可以更明确地了解，在句末记录作“哪”的形式，一为单纯的音变形式，一为具有独立功能的语气词。而后者不是用作寻求信息的。

如果从交际功能上看，句法上的疑问形式可以分为两个大的类别：一是寻求未知信息，这是疑问句的基本用法；二是行使言语行为功能，而非寻求未知信息。举例来说：

1）引起关注。设问句即属于此类。例如：“人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来……”

2）表达请求。很多语言里含有情态动词的疑问句都有这类功能。例如：“能把门关上吗？”

3）确认共有知识。典型的用作确认共有知识的结构是附加问句。例如：“学生就要好好学习，是不是？你凭什么搞特殊。”

4）立场设定。典型的用于立场设定的疑问形式是反问句。例如：“谁年青时候还没犯过点儿错呀？”

引起关注、表达请求、确认共有知识以及立场设定，这些都是言谈中的交际意图。换句话说，如果从言语行为的角度看，句法形式与交际功能并不是一一对应的。反观“哪”与“呢”的分工，我们认为，用“哪”恰恰是可以帮助听者更明确地理解说话人的意图。

3.2 “啦”与“了”

“啦”一直被看做“了”与“啊”的合音形式，要说清“啦”，还得从句末的 “了2”说起。

关于句末的“了2”的语气已有很多文献（如：赵元任，1968; Li &Thomson,1981；刘勋宁，1985、1988、1990；陈前瑞，2005；王洪君等，2009等）。关于“了2”的功能解释主要有以下几个主要方面：

1）“当前相关状态”说。Li & Thomson（1981）认为，“了2”的特点是所表示的事态跟参照时（一般是说话时）的说话人、听话人和言语情景相关，许多句子加或不加“了2”都是“与当前相关”或“不与当前相关”的不同。另外，“了2”不出现在新闻报道、学术论文、说明文等文体中，因为这些文体不能提供“了2”所需的参照时间。

2）申明语气说。刘勋宁（1990）指出，“了2”表示的语气与融入其中的中古语气词“也”相同，用于陈述句表示“申明新事态、新情况”（不是上古“也”所表达的“判断”语气），而申明的事实可以是肯定性的也可以是否定性的。

3）篇章和视角解释。“了2”表示动态语篇中话主调整听说双方大脑共同接收模式的标记，用于标注一系列事件中的高峰事件。这是M.van den Berg & Wu Guo（武果）2006年出版的《汉语语气词“了”：汉语语篇构造和语用标记》一书中提出的。

王洪君等（2009）进一步指出，从语法角度解释“了2”的功能仍然问题不少。一方面符合上述语法解释的环境不能用“了2”；另一方面，“了2”的出现又有显著的语体偏好。“了2”的使用在很大程度上体现的是讲述者与受众同在“讲述时空”，营造与受众面对面讲述的气氛。

4）行、知、言三域。肖治野、沈家煊（2009）《“了2”的行、知、言三域》一文用“行、知、言”三域分析，将“了1”的表达功能归入“行”域，将“了2”的功能刻画为三类：a．表示“新行态的出现”; b．表示“新知态的出现”; c．表示“新言态的出现”。其中表示“新言态的出现”这类是“了2”的言域用法。以下例（23）和（24）是肖治野、沈家煊（2009）文章里关于言域的“了2”的例子：

（24）主席：现在开会了。经理：你被录用了。

教师：现在上课了。拍卖师：这件拍卖品归你了。

肖治野、沈家煊（2009）认为，言域用法实际是宣告新言态提供给听话人，都含着一个元语成分，即：“我说【P】了”。再如下面的例子：

（25）帮帮我了！

给碗粥喝了。

肖治野、沈家煊（2009）认为，例（25）这类用法实际是把请求这个行为作为一个新言态提供给说话人，即：“我请求【P】了”。

上述王洪君等（2009）和肖治野、沈家煊（2009）对“了2”的解释都触及到句末语气词的互动功能，虽然他们文中并没有明确说明。王洪君等（2009）虽然没有用“言域”这个概念，但是说到了“了2”的功能是话主显身的（即显示说话人），用以构筑互动的话语空间。肖治野、沈家煊（2009）指出“了2”具有“我说【P】了”这种表达功能，其实就是“了2”的互动性。上述解释与刘勋宁（1985）的观点具有相通之处，刘文指出，现代汉语的“了2”功能上相当于《祖堂集》中的“了1+也”，而其中包含的“也”是表示“申明”语气的。刘文所说的“申明”，自然是体现言谈主体的。

我们发现，上述“了2”的言域用法，在北京话里实际是可以说成“啦”的。与用“了”相比较，用“啦”是行使“宣告”行为。例如：

（26）得啦，小连，你先溜达溜达去，回头再来。大概这也快啦。

（《小额》）

这种特点早期体现在对话与叙述句的选择使用（见下节），而在当今网络媒体中已经成为颇为常见的用法。“啦”的使用模拟了面对面的互动情景。下例是网络媒体的标题：

（27）a．中国考古出大事啦！可能发现了中国最早的国都（新华网）

b．祖国最南端有学校啦（《人民日报·海外版》）

下面的广告语，如果把 “啦”换成“了”，就成为叙述已经发生的事情，而不是在宣告即将开始的活动了。例如：

（28）a．双11来啦！买国内热卖的，买国外热卖的。25国好货为你飘洋过海。

b．雪佛兰免费体检行动开始啦——让冬季出行更安心！

如果是真正寻求信息的疑问句，现代北京话用“了”不用“啦”。例如：

（29）和平：嘘！轻点都！

志国：怎么了？

和平：没看见咱爸正练功哪吗？（《我爱我家》）

说“怎么了？”是问发生了什么。而说“怎么啦？”并非真正问发生了什么事情。例如：

（30）志国：爸！您主持工作一个星期，都开三次会了。您开会开出瘾啦？

傅老：怎么啦？（《我爱我家》）

例（30）对话里有2个反问句。第一句“您开会开出瘾啦？”是反讽，不是有疑而问；第二句“怎么啦？”是质疑，意为“难道不应该吗？”，表达否定态度。

不带上扬语调说下面的句子，会看到如下对比：

语气 用例 语气 用例

陈述：走了 祈使：走啦，走啦

疑问：看什么呢 反问：看什么哪

综上所述，语流音变不相关的语气词，其使用总是与某些言语行为（speech act）密切相关，如问候、请求、命令、批评等。“啦、哪”使用的动因是言谈互动需求。