导读

《明哲文选》系列，目前已成书三册，分别为《承传行践：全方位管理学者的淬炼》《动态竞争：后波特时代的竞争优势》《文化双融：执两用中的战略新思维》。这部文选既是陈明哲老师个人知与行的论著，也是他与众多友人共学适道的成果，汇聚了陈明哲老师在为人处世、洞见理论与教书育人等诸多层面的方法和心法。本文名为导读，实则是笔者的学习体会，谨供有志于研读这部文选的同好参考。

系列之一《承传行践：全方位管理学者的淬炼》

我是谁？我该去哪里？我如何前往，如何到达？

从成书逻辑上看，系列之一《承传行践：全方位管理学者的淬炼》是整部《明哲文选》的总纲。该书从“忆父怀师”（第一篇）开始，在浓浓的人文情怀背后，暗藏了“承传”二字的家学与师承。“教研育人”（第二篇）与“精一执中”（第四篇）两篇，分别从学者和企业家的视角，深入诠释了“行践”一词。“方法心法”（第三篇）则在阐述“明哲”方法与心法的同时，进一步明晰了薪火相传的行文主旨。陈明哲老师以自身的教学情境作为讲述“明哲”方法与心法的载体，一方面体现了他作为教师的职（志）业责任感，另一方面也与后文的学术创业相得益彰。

学术创业部分由理论、思想和社群服务三个层面构成，是陈明哲老师承传行践具体行动的展现。理论部分，陈明哲老师总结了“动态竞争”（第五篇）从无到有的过程，归纳出动态竞争理论体系的六个研究主题，为系列之二《动态竞争：后波特时代的竞争优势》奠定了基础；思想部分，陈明哲老师进一步对动态竞争理论背后的“文化双融”（第六篇）的思想内核进行了剖析，并一如既往地从学者和企业家的双重视角提出自己的见解和建议，为系列之三《文化双融：执两用中的战略新思维》做铺垫；社群服务部分，陈明哲老师以“立人立群”（第七篇）为题，介绍了他创立各种社群的目的和动机，描述了他20多年来有目的地培养教育家和企业士的社会行践之路。

除了成书的逻辑体系外，系列之一《承传行践：全方位管理学者的淬炼》还有三个关键词值得读者关注和体会。第一个关键词是“边缘人思维”。陈明哲老师出生在相对落后的台东，并在那里度过了他的青少年时期，这一特殊的成长背景使得他在之后的学术研究和教学育人过程中，始终秉持“边缘人”的视角与思维，倡导发现被主流所掩盖或忽视的问题。第二个关键词是“过程导向”。无论是在动态竞争理论创建过程中由差异化到合法性的构建，还是在案例教学过程中的问题引导性布局，都深刻体现出陈明哲老师对于实现目标的过程的把控。第三个关键词是“顺己之心、顺性而为”。每个人都有自己的初心，在书中陈明哲老师不仅表露了自己的初心，更展现出了在环境剧变的压力下真诚面对自己和活出自己的“精一执守”。顺己之心、顺性而为，强调做人先于做事，在做好自己的同时，融入人群，融入社会，由此方能和睦亲友乃至推动事业长期发展。

系列之二《动态竞争：后波特时代的竞争优势》

竞争是什么？与谁竞争？如何竞争，如何实现可持续发展？

从成书逻辑上看，系列之二《动态竞争：后波特时代的竞争优势》是整部《明哲文选》的学术担当。全书由陈明哲老师所撰写的15篇“动态竞争理论”主题论文翻译组合而成。这些论文已经刊载于各类主流管理学术期刊，既是陈明哲老师入世实学的体现，也是他对于当今管理学研究的理论贡献之所在，展现了陈明哲老师学贯中西的深厚功底。

该书从动态竞争理论的综述（第一篇）开始，细数动态竞争理论由创建到发展30年历程中所形成的竞争互动（第二篇）、竞争行为（第三篇）、多点竞争（第四篇）、整合性竞争分析（第五篇）、竞争知觉（第六篇）和动态竞争研究方法（第七篇）六个研究主题的相关研究成果，是动态竞争理论的系统性展示。全书虽未按文章发表的先后顺序布局，但它始终贯穿了由“识别竞争对手”到“深入了解竞争对手”再到“通过不同层面竞争分析降低竞争者对抗性”的主线逻辑，能够帮助读者从概念和方法论上全面了解整个动态竞争的理论体系。通过动态竞争战略创造一次次的短暂竞争优势，可以为企业的长久可持续发展建立根基，这样的核心战略行为指引更有助于新常态下中国企业参与全球化竞争。

在系统性呈现动态竞争研究领域的同时，陈明哲老师还从“本质”和“过程”两个层面，剖析了他从“爱好‘竞争’”到“初涉‘竞争’学术领域”再到“发展动态竞争理论”的学术生涯全过程，分享了自己的经验和体会（第八篇）。读者可以从中感悟，陈明哲老师在动态竞争理论的学术创业中贯穿始终的“精一”理念。

系列之二《动态竞争：后波特时代的竞争优势》中的每一章均采用了学术论文的体例。为了便于读者系统性地阅读学术论文，陈明哲老师还专门撰写了《发挥学术文章的最大效用：给管理者的实用阅读指南》（附录），详细解释了学术论文体例中各个部分的形式和功能，并为读者提供了关于如何阅读学术论文的建议，在解答读者对论文的科学性疑惑的同时，帮助读者关注和掌握论文的核心议题与关键结论。

系列之三《文化双融：执两用中的战略新思维》

何谓“两难”？为何“两难”？“两难”问题如何突破？

从成书逻辑上看，系列之三《文化双融：执两用中的战略新思维》蕴含着整部《明哲文选》的思想内涵，展现了陈明哲老师为人处世的中华文化底蕴。该书从管理所面向的诸多二分对立现象入手，详述了“文化双融”这一名词（概念）的由来，以及文化双融理念在协调东方与西方（第一篇）、竞争与合作（第二篇）、古与今（第三篇）、宏观与微观（第四篇）多个层面的二分对立问题的哲学思考和实践应用（第五篇），全方位展现了文化双融理念的生命力和价值。

文化双融理念倡导在理解对立的基础上，寻求平衡与整合后的创新机遇。其“执两用中”的战略思维，对于读者思考自身所面临的两难问题，乃至探讨当今全球化的新情境均大有裨益。特别是当前中美双方全方位的互动，直接影响了全球包括政治、经济、文化在内的整体格局。利用“文化双融理念”和“执两用中思维”，或许能够帮助读者在这样的不确定性环境压力下，找到自己或企业突破各种二分对立困境的办法和思路。

在系列之三《文化双融：执两用中的战略新思维》中，陈明哲老师一如既往地以自己为例，从其人生各个社会化发展阶段、教学研究与社会服务的职业生涯乃至个人生活的点滴事项等多个层面，呈现了他面对“两难”挑战时秉持文化双融理念的思考与实践。读者可以从中体会“执两用中”的知行不易，并由此反思自己的职业观念、价值观念、处世态度等。

在行文体例上，系列之三《文化双融：执两用中的战略新思维》有意识地将“动态竞争”理论体系的形成作为案例，在各个层面的文化双融应用情景之中进行分析。这样的布局，体现了陈明哲老师在教学层面向企业和企业家学习的“教学双融”，同时与系列之二《动态竞争：后波特时代的竞争优势》中动态竞争理论体系的战略观、竞争行为、竞争响应结果研判等诸多研究内容相呼应，有助于读者进一步理解动态竞争理论通过文化双融理念逐步淬炼成型的全过程。

结语

《明哲文选》系列三本书，各具风格又有着共同的根源。文意“由我及人”，既具体呈现了陈明哲老师文如其人的风格，又真诚表达了他作为教育者的谆谆教导之意。为梳理读后对《明哲文选》脉络的体会，特依托文选中的关键信息点，绘制成脉络信息图（见图0-1），以为同好导览。短短数千字的导读，难以道尽文选之精髓，反因个人能力有限，图文表达难免有不当之处，望各位同好见谅！

在精读《明哲文选》的过程中，各位同好可能会有不少感悟和反思，恰如系列之一《承传行践：全方位管理学者的淬炼》中每篇的“以文会友：群友的回馈与共勉”部分所展现的那样。经陈明哲老师首肯，也将明哲钻石俱乐部“凉山小朋友”^[1]阅读《明哲文选》后的部分感言作为系列之一《承传行践：全方位管理学者的淬炼》的附录C，以为引玉之砖。

张宏亮^[2]

明哲钻石俱乐部

2020年4月

[1] 明哲钻石俱乐部是一个由企业、陈明哲老师、学校三方共建的平台，致力于促进中国中西部偏远地区高校学生的发展。陈明哲老师亲切地称俱乐部的成员为“凉山小朋友”，并随时关注和支持这批来自“边缘”的友人。谨以此文，代表“凉山小朋友”向陈明哲老师致敬。

[2] 张宏亮，西南科技大学经济管理学院教师，明哲钻石俱乐部成员。