五、新课程教师备课的新思路

1.教学生活化

“从生活中来，到生活中去”是教学生活化的基本内涵。新课程教材的编写特别重视生活化的教学内容，学生学习的不再是抽象的文字符号，而是在现实生活场景中学习。教师要有效地利用教材，将教学内容具体化、形象化到生活中去。让学生学得有趣，同时注重让学生在生活中应用所学知识解决问题，从中体会到知识的价值，更应该让学生用知识去创造新的更加美好的生活。

2.尊重学生的独特性

多元智能理论主张没有差生，只有差异。教师要善于发现学生差异，尊重学生差异，发展学生。针对差异进行因材施教的教学，让不同智能的学生都体验到成功的快乐和喜悦，增强学生的成就感，培养学生的自信心。

3.教学生学会学习

学习方式的转变是新课程改革的核心任务，教会学生学习，培养学生的创新精神和实践能力。由于知识是不断发展变化的，所以，学会学习比学会知识更重要，学会检索、搜集、分析、应用知识。鼓励学生质疑书本、超越教师，鼓励学生不同于别人的理解和富有个性的表达，积极引导学生参加实践，培养学生动手的实践能力。

4.有效整合课程资源

课程的实施需要课程资源的强力支持，发现和利用课程资源，对课程资源进行有效整合，为教学服务的课程资源才有价值。教师要善于从生活中、从现实中去寻找有关资源：从有利于学生发展的高度，有利于改变学习方式的高度，有利于教师与学生成长的高度对其进行有效整合。