第六节 改变，成就更好的我——教师谈
迁入新校址六年中，老师们改变了很多。但又有多少人能够认识到自己的改变，反思自己的改变，在改变中悦纳自己，在改变中回味成长的快乐呢？于是，我们组织了持续的主题论坛“六年中，我改变了什么”，老师们深刻地剖析自己，在成长的过程中和大家分享着其中的感悟。下面就是几位老师的发言。
◇ 宋老师：六年我改变了什么——我与学校同成长
自2002年毕业来到咱们学校，至今已有14个年头，2010年以前一直在栗园庄小学，随着喜迁新校，2010年我来到了咱们本部校区，可以说我和刚刚毕业的六年级学生一样，很荣幸和咱们学校一同成长。
首先，我先来说一说明显的变化：2010年9月来到本部校区担任高年级语文教学工作及班主任工作，2012年由于工作的需要中途担任年级组长，2015年9月担任德育主任；2010—2013年我是校级骨干教师， 2013年至今区级骨干教师；2010年我是一名普通的群众，2013年7月加入中国共产党，成为一名光荣的党员，2014年7月光荣的成为党支部青年委员，这些是我看得见的变化。
下面说一说我思维的改变：一、思维方式的转变——由个体到全体的转变：以前的我只要做好自己的工作，做好组内的工作就可以了，现在要做好全校的工作；以前的我只关注个人发展，关注组内教师的发展，现在要关注全校学生、老师的发展；以前的我只关注一个班的学生，现在要关注全校的学生。二、思维角度的转变——以前考虑问题不周全，现在我要站在更高的位置思考问题，要从不同的角度考虑事情，要从大局出发，要善于换位思考。三、管理思维的转变——服务意识更强了，经过这一年多的工作，让我深刻体会到作为学生发展中心主任，我必须服务好学生，服务好老师，只有这样才能得到老师们、同学们的信任。
一棵不知名的大树，因为改变了自己，让自己耸立于万树之上，才能得到人们的赏识；一棵不知名的花朵，因为改变了自己，让自己绽放五彩缤纷的美丽，才能得到人们的赞叹；历史人物陶渊明，因为改变了自己，让自己不受黑暗社会的影响，才被后人铭记，在历史的苍穹中闪闪发光。变是永恒的法则，改变自己，才可以用拼搏的汗水酿成历久弥香的琼浆，才可以使不凋谢的希望和不泯灭的梦想，筑成固若金汤的铁壁铜墙。
◇ 李老师：改变别人，先改变自己
曾经给四（5）班代课时，一天，有个叫王××的孩子，由于没完成作业，狠狠地批评了他。事后，在和班主任沟通中，得知他是个单亲家庭的孩子，家庭情况比较复杂。爸爸曾经是永兴商城仁圣医院的职工，按说工作挺好，但他嗜酒如命，经常喝得醉醺醺，喝醉了就打媳妇和孩子，严重的时候甚至把媳妇赶出家门。除了嗜酒还打麻将，很晚不回家。本来孩子挺聪明，但经常迟到，作业也完不成，上课听讲状态也不好。就这样有一天妈妈不能忍受和爸爸离婚了，爸爸也丢了工作。离婚后孩子跟着爸爸一起生活，这个孩子更没人管了，迟到现象更加严重，学习成绩直线下降。
我了解到情况后，首先为自己一味地对孩子批评而感到后悔。其次，我与孩子进行了一次长时间的谈话，向他询问了家里情况。从那以后，我就改变了对他的看法，特别关注这个孩子，经常和他聊聊天，询问一下学习情况，家里情况。当得知早晨迟到是因为爸爸不能及时叫醒他，就跟他说，自己要定好闹铃，不要等着爸爸叫，你已经四年级了，是大孩子了，要学会自己的事情自己做，衣服脏了就自己洗，自己要学会照顾自己。针对他的学习，我给他讲道理：从小就要有志气，要好好学习，自己学会长本事，长大才能更好的生活。首先从完成作业开始，每天早晨我都要询问他是否写完了作业，并时刻关注他的学习状态。我也找到他的爸爸，跟他进行沟通，要求他多关注孩子。不光是学习，还有生活。
然而，冬天里的一天，我在校门口值周偶尔发现孩子穿了两件马甲，我一摸，他居然就穿了一件单校服，当时我的心酸酸的。第二天我就把儿子小时候的毛衣拿来了，把他叫到办公室，给他穿上。孩子当时的表情我至今也忘不了，说不准是不好意思还是感激，总之很复杂。作为老师，我觉得我们能做的只有对他们更多一些的关爱。就这样，我一有时间就会来到孩子的身旁，哪怕是看他一眼，我自己都觉得是心里的安慰。经过我与孩子的一段接触，渐渐地，我发现孩子变了，早晨很少迟到，见了我主动打招呼。尤其是周老师生病的一个多月时间里，我给四（5）班代课，我发现他听讲状态也渐渐好起来，学习也有所好转。直至现在，我也在时刻关注着孩子的变化。
因此，我想说改变一个人是很难的，要想尝试改变一个人首先必须改变自己。要想改变孩子，我们需要更多的耐心，付出更多的关爱。
一所学校同样如此，校长的高度就决定了学校的高度，我们之所以成为门头沟窗口校，就源于宋校长善于改变，用自己的改变，改变着干部教师，改变着学生，成就学校的发展。
王力宏一首歌叫《改变自己》，相信大家都听过，里面有几句歌词是这样唱的：我可以改变世界，改变自己，要一直努力努力永不放弃，才可以改变世界。
◇ 张老师：爱和精细化应成为我工作中的常态
“管理”这个词对于我来说真的还有些距离。两年的组长经历告诉我，作为一名组长要能使组员心往一处想，劲往一处使，扬个人之长，发挥出团队的最大合力。9月7号开学典礼那天发生一件事，使我对组长一职有了更深的认识。
那天学生在操场上待了足足有一个小时，由于天气较热，有的同学已经坚持不住有些虚脱了。体育组杨组长也提醒着我们每位班主任要走进队伍关注自己的孩子。六年级的学生身体素质较好，只有三名同学有头晕现象。在回班的路上，我提醒着孩子，回到教室要先喝水，说着来到教学楼三层，我又嘱咐孩子要先喝水。当我回到办公室也准备喝水时，发现一班、二班有的学生来找纸杯，这时我才意识到开学第一天，可能有的孩子没带水瓶。于是，我放下水杯赶紧到服务中心领纸杯，发给了没带水瓶的孩子和前来参加活动的家长。针对这件事我组同事颇有感触还发了一条微信，内容是：开学第一天之最感动。开学典礼太阳很足，刚开始体育组组长提醒每一位班主任观察学生别有晕倒的。典礼过半，班主任一遍一遍穿梭于队伍中，提醒孩子不舒服就先回教室。典礼结束，组长拿来一次性纸杯，问哪个孩子没带水瓶，让孩子去喝水。细微之处见人本，上下一心爱育人。
这件事也让我反思了一下工作：1．爱孩子不要停留在口头上，要付诸行动。就拿喝水这件事来说，不要只是提醒孩子喝水，要观察孩子有没有喝水，如果没去喝水，原因是什么？2．五班是从冯村校区新来的孩子们，典礼那天由于我的疏忽没有给五班去送纸杯。在今后的工作中我要多关注、关心五班的孩子和那些插进四个班里的孩子，使他们尽快融入大家庭中。3．开学典礼的前一天我只是通知家长来参加活动，没有提醒家长带水杯，这也是我工作中的一个疏忽。再有这样的活动我会把问题想在前，就像我们备课中的预设一样，把工作做细。在今后的工作中，我要把爱和精细化作为我工作的一个常态。
◇ 杜老师：生命价值与职业价值的统一
今天我与大家分享的是“我眼中的生命价值与职业价值的统一”，我将从四方面与大家分享。
为什么“职业价值与生命价值相统一”成为我校的价值目标
学校自成功牵手实验二小后，几年来在全体家人的共同努力下，有了质的飞跃。如今面临人事制度改革，家长、社会需求的增加，教师们任务越来越重，压力越来越大，怎样才能让老师有真正的归属感，我们将目光由关注“事”转向关注“人”的发展，着力打造阳光、美丽、智慧、合作的教师文化，以此促进学校真正意义上的内涵式发展。我们追寻的教师文化的精神内核就是“职业价值与生命价值相统一”。只有将职业价值与生命价值相统一的职业追求打造为一种文化，才能发挥对所有教师的辐射作用，将教师个体的努力与认知转变为团队的行为标准与行动自觉，真正意义上促进学校的发展，促进教师的成长。
生命价值与职业价值之间的必然联系
生命的价值就是为社会、他人及自己创造财富和欢乐，生命的意义就要不断地充实自己。职业价值是一个人对职业的认识和态度，及他对职业目标的追求和向往。马斯洛需求层次理论把人的需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五个层次，依次由较低层次到较高层次。其中“自我实现的需要”是最高层次的需要，它是指实现个人理想、抱负，发挥个人的能力到最大程度。也就是说，在努力实现自己的潜力，使自己越来越成为自己所期望的人物，这样才会感到最大的快乐。这便是教师职业价值和生命价值的统一。
众所周知，人的一生，最灿烂、最辉煌的年华是在工作岗位上的岁月。所以谈生命的意义和人生的价值，最突出的应该是体现在其所从事的工作上。和孩子、同事、学校在一起的每一天，就构成了教师生命最重要的一部分。教师每天在学校工作的经历，就是生命的历程；教师每天在学校工作中是否开心、快乐，就是生命是否开心、快乐；教师每天在学校工作中过得是否有价值，就是生命是否有价值，这就是职业价值和生命价值的统一，是学校教师文化的魂魄所在。
做“生命价值与职业价值相统一”的幸福教师
我校的办学目标为“将学校办成求知进取的学园、健康和谐的乐园、美丽雅致的花园、温馨友爱的家园”。教师的幸福决定学生的成长与发展，当教师们的职业价值成就了他的幸福人生，教师的生命形象就呈现出“阳光、美丽、智慧、合作”的状态。既促进教师的自我实现，又能使学生形成阳光般的心态和健康人格，提高学生的自尊和自信，使学生内心变得越来越充实和富有力量。
管理者应怎样助力教师发展
我们的教师群体基本分为三层，青年教师、中年教师、老年教师，在不同的层面会有一些普遍问题。例如：
青年教师的问题：责任心不强、业务不精、研究意识差，眼高手低。
中年教师的问题：随着人生阅历的丰富，教学经验的积淀，在工作中呈现出默默无闻、波澜不惊的状态。怎样二次发展，突破转型升级的“瓶颈”是普遍问题。
老年教师的问题：随着工作年限的增加，年龄的增长，工作热情和活力逐渐消退，奋斗目标模糊，职业情感倦怠。
应对措施：
对于青年教师要加强引领，以激励为主，创设氛围，激发热情。
对于中年教师要因人而异，搭建平台、创造机会，在适合的岗位上发挥其最大价值。
对于老年教师，要发挥他们的效能，传播正能量；参与管理，发挥他们的智慧，让他们体验到自身价值，感受到在学校中的地位和重要作用；积极帮扶，从敬业精神到业务指导全面帮扶，在积极帮扶过程中，老年教师也会发现自身的不足和滞后，从而达到了师徒共成长的目的。
工作中，我们既是管理者又是被管理者，“职业价值与生命价值的统一”是我们不懈的追求。
◇ 谭老师：新学期组织变革带给我的思考
本学期为进一步推进扁平式管理，我校进行了新一阶段组织变革。开学仅仅两个月就有了很大的变化。我就结合我们的体育文化节来谈谈我的体会。
体育文化节的工作在开学的工作计划就已上会讨论了，每个人都知道这是我们四月份的重点工作。组长和老师们从开学初就在为这次活动进行着铺垫。首先是借家长会向家长们传达体育文化节的活动目的，同时借家委会的力量推进工作进程。我就以二年级为例。此次体育文化节的服装从选款式到收款再到发放服装，每个环节都是家长委员会的主力们组织各班家长讨论，最后达成共识。有个别家长不配合的，家委会就积极主动地与之联系，传达精神、解释用意，最终达成一致。使我们以往最头疼的事可以顺利解决。老师层面也是如此，为了达到本次体育文化节的目的，组长和老师们都早做了打算。他们在课余时间都会商讨体育文化节的相关事宜，查阅其他学校的体育文化节入场式，看我们以往三届体育文化节的入场式，绞尽脑汁想办法，挖空心思出主意。好多次都看到二年级的老师们，把体育杨老师请到办公室，一起商量二年级的入场式怎样展示最完美。他们一会儿因为意见不统一争得面红耳赤，一会儿又因为沟通顺利拍手叫好。看到各个年级在操场上的彩排先是争先恐后，然后又是彼此谦让。
感悟——思想认识的变化决定了态度的转变
家长的责任意识有了明显的改变，能够意识到教育绝不是学校一方面的事，需要家校合力来提供给孩子良好的教育环境。家长已经把自己看作学校的一员，班级的主人。
教师的主动意识。我们的团队是高智商的组合，我们的老师们也是人才济济，各有所长。体育文化节不光是学校的事，也不光是某个老师的事，而是我们为孩子们精彩绽放而筹办的盛会。我们在尽可能为我们的孩子创造体验机会、展示机会，学生才是我们服务的对象。所以教师们都在充分利用这次难得的机会为自己的学生精心策划，劳累着，快乐着！
联想——由课堂上的进与退想到了管理上的进与退
在课堂上，我们一直追求着教师能适时地进与退的最佳课堂。通过最近的一些工作，我感觉到我们的管理工作又何尝不是呢？管理也需要适时地进与退。管理干涉得多了就会限制老师的创造空间，就会抑制老师的能量释放。我们对教师的管理也要勇敢地退、适时地进，给教师们方向的引领，不局限方法的固化。放开手我们会看到更多的惊喜。
反思——关注人的变化才能提供更好的服务
世界在发展，人作为社会的个体也在发生着变化。新时期的学生已不是什么都不懂得孩子，他们现在的信息储备是我们不可估量的，为了更好地服务每个学生，我们每个教师都要继续学习，改进自己多年因循守旧的意识。坚守的不一定是对的，学生变了，老师们变了，也就是我们的组织机构发生了变化，要想让这台“大机器”正常的高效工作，管理的方式方法也必须改变。变是为了更快的适应，变是为了更大的成效，变是为了更好的服务。
◇ 田老师：六年来的改变——幼儿园大班组
由一个小故事想到的
一群人聚在一起闲聊，其中一名中年人无意间提到，一双劣质的袜子改变了他的一生。众人皆不信，于是这个中年人便娓娓道来。
在中年人还年轻的时候，有一次和朋友相约，打算去远方旅行。出发前几天，他却因为伐木时不小心弄伤了脚。
当时脚上的伤口很小，他也不以为然，随便敷了药，便不去管它。没想到，他所穿的那双劣质袜子上，深色的染料具有某种毒性，污染了他脚上的小伤口，造成严重的发炎。
眼看脚上的伤口令他的脚肿到两倍大，不得已，只好取消和朋友一起去旅行的计划。正好当时有一位著名的演说家，来到他所居住的镇上，闲在家中无聊的他，也就撑着拐杖，去听那位演说家的演讲。
一场演讲下来，演说家所说的内容，深深地打动了他的心，让他觉得必须改变自己的生活，甚至决定继续求学，为将来做好最适当的准备。
从那一天开始，因为袜子引起脚发炎的这个男子，在一切的事情上都加倍努力，不再虚度时光，他的人生也因此有了极大的转变。
他的名字叫作詹姆斯·加菲尔德，后来成为法国总统。
所以说改变固然重要，更重要的是朝着什么方向改变？跟着谁改变，我们跟随宋校长前瞻性的教育理念和实验二小永定分校这个良好的平台朝着好而优改变着。2010年，我们搬入了新校址，迄今为止已经六年了。六年来，我们改变的不仅是新校舍的优美环境、教学硬件，我们改变更多的是管理模式，而恰恰是宋校长管理模式的改变，让我们实验二小永定分校的学生们、家长们、老师们都有了巨大改变。
几位转岗教师的改变
六年里，我们大班组的一些老师由于各种原因有了岗位意识的改变。刚来幼儿园时她们的心情是这样的：作为一名转岗教师，从熟悉的小学来到陌生的幼儿园，有点茫然不知所措。现如今他们在幼儿园已经工作了几年，在这几年里有欢笑，也有泪水，有工作的困惑，也有各方面的进步。
郝老师、杨老师和赵老师作为保育队伍中的一员，从面对哇哇啼哭的幼儿会懵，到学会了去关心、去哄孩子，逐渐和孩子成为朋友，这其中有着她们各自的改变，开始积极参与园里组织的各项活动，认真学习保育知识，并把理论在实践中努力实施。她们在学习活动中很快乐，收获了很多，也改变了很多，与教师的融洽度、配合度也越来越高了。
杨老师对六年来自己的改变也有着深刻的认识。2010年，她是一名小学语文老师，教学多年一直就是自己闷起头来教书。在宋校长主张扁平式管理模式下，懂得了和老师团结协作。2014年因为身体原因，到幼儿园工作，能够很快适应幼儿园的工作节奏，虽然自己身体不好，但心态阳光，尽其所能地完成本职工作。
而同样需要重新学习的还有刘老师和韩老师，她们两个承担着主班的工作，都是从门外汉到幼儿园主班教师，这是专业上的跨度。她们的改变首先是思维的变化，没来幼儿园工作以前她们认为幼儿教师就是看看孩子，可是通过这六年来在幼儿园的工作，认识到幼教是基础教育中重要的组成部分，更需要具有专业化的素养和更专业的知识。这些年中她们一点一点地加强自己专业知识的学习，从而运用到自己的工作中去。升入主班后，从开始不敢承担活动到逐渐开始做研究课。在改变中体会着做一名幼儿教师的幸福。
我们组的李老师在幼儿园工作13年，曹老师工作了11年，而我也在幼儿园工作了10年，我们见证了学校的发展，自己也获得了发展。六年的时间一届学生都毕业了，她们在我校办学理念和丰富的课程影响下，成为乐学的孩子，这使她们终生受益。而同在这片沃土上的我们，在“爱为源，人为本”的理念下，也发生了变化。
最重要的是教育观念的改变。刚刚走入这所小学附属园的时候，我们就单纯地认为幼儿园的教师就是幼儿园里的这些事，自己班级的事，眼界很窄，其实并非如此；在学校的理念引领下，在课堂文化学习中，我们在开展多种多样的活动中，引导她们师幼对话、生生对话，从而获得积极的情绪体验和技能的提升。
团队意识的改变
通过个人的改变，带动我们的集体改变。
六年里我校倡导的是“爱为源，人为本”的理念。校长时刻都提醒我们是一家人，家人间相互关怀，有事一起出谋划策，相互补台。领导还会在每位员工患病、有困难时走进教师家中进行关怀，使我们深刻感受到这个大家庭的温馨和幸福。争做和谐团队，大家不再是各干各的，现在更多的是团队作战，无论做课、替班、接待活动，大家都齐上阵，一起研讨计划，做准备工作，一起面对困难，一起迎接挑战，人人都成为这个大家庭的主人。
六年时间，深刻感受到学校日新月异的变化，逐渐成为门头沟区名校，甚至是市级名校。作为学校的教师，我们感到很自豪，也很幸运。我们会继续前行，与时俱进，为学校的发展奉献自己的一份力量。
改变——我们一直在路上。