更新时间：2021-10-15 11:12:51
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内容简介
扉页
版权信息
国家社科基金后期资助项目出版说明
导论 教育公平研究的视角转换
第一节 问题的提出及研究的意义
第二节 研究现状及研究范围
第三节 研究路径和方法的确定
第一章 教育公平的概念及内涵分析
第一节 教育公平相关概念的重新审视
第二节 西方代表性公平理论考察
第三节 教育公平内涵的多学科审视
第四节 教育公平的分类和本质属性
第二章 马克思主体性理论与教育公平的主体
第一节 主体、主体性概念
第二节 主体、主体性的哲学考察
第三节 人的主体性发展的历史考察
第四节 马克思主体性理论与教育公平的主体
第三章 我国教育公平实践与人的主体性建设
第一节 我国教育公平的理论来源
第二节 我国教育公平的历史演进与人的主体性曲折发展
第三节 中华人民共和国成立以来我国教育公平的实践与人的主体性建设
第四章 我国当代教育公平的国际借鉴
第一节 西方教育公平理论与人的主体性
第二节 哈贝马斯交往行为理论及对教育公平主体的启示
第三节 胡塞尔主体间性理论与交互主体
第五章 教育公平的发展目标与主体性缺失
第一节 教育公平的发展目标
第二节 教育质量公平
第三节 我国教育不公引起的主体性缺失现象与原因探析
第六章 教育公平的主体实现模式
第一节 实现的条件
第二节 实现的动力
第三节 实现的方式
附录一 教育质量公平的实证研究——以A省Z县为例
附录二 质量工程背景下高师院校课堂教学公平的调查研究
附录三 皖西南大别山区农村义务教育均衡发展调研报告——基于A省Y县的实证调查
附录四 皖西南欠发达地区义务教育质量公平调查问卷
附录五 关于高校课堂教学公平调查问卷及数据统计表
结语
参考文献
后记
作者简介
