更新时间：2019-02-19 11:09:19
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版权信息
◎ 序一 为社会公正而教，为每一个儿童的发展而教
◎ 序二 儿童哲学的课程实践是对素质教育的生动诠释
第一章 走进儿童哲学
引言 断章取义的教育正在诱拐儿童
第一节 儿童哲学的发展历程
第二节 儿童哲学的认识
第三节 儿童哲学的课程及其实施
第二章 儿童哲学的课程设计
第一节 儿童哲学课程目标
第二节 儿童哲学课程目标的确立
第三节 儿童哲学的课程组织与实施
第三章 儿童哲学的教材开发
第一节 确定教材目标与编撰原则
第二节 择定教材内容——以《人与自然》为例
第三节 儿童哲学课堂教学评价
第四章 儿童哲学的课堂教学模式
第一节 德育中的儿童哲学活动
第二节 学科教学中的儿童哲学活动
第三节 探索课程实施途径
第五章 人与自然的故事及其课程设计
第一节 认识自然
第二节 亲近自然
第六章 人与自我的故事及其教材解读
第一节 认识自我
第二节 发展自我
第七章 人与社群的故事及其教材解读
第一节 认识他人
第二节 学习交往
第八章 构建统整的学校课程体系
第一节 学校课程统整的现实挑战
第二节 课程统整的行动路径
第三节 综合拓展课程的定位与设计
第九章 渗透课程的目标定位
第一节 申江钟声的历史记忆
第二节 童话是儿童最美丽的家园
第三节 艺术教育是一种人文关怀
第四节 教育呼唤红十字精神的弘扬
后记
