更新时间：2018-12-29 04:10:16
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版权信息
序
前言
导言
0.1 研究背景
0.2 文献梳理
0.3 本书结构
第1章 小学科学教育研究的课程理论基础
1.1 众说纷纭的课程定义表明课程是一个“复杂事物”
1.2 课程具有层次性和发展性
1.3 课程发展的含义及其研究意义
1.4 小结
第2章 中国小学自然课程生存与发展的历史之路
2.1 理想科学课程匮乏
2.2 正式课程几经变更
2.3 可理解课程开发呈现出“引入—改编—再引入”的单一编写模式
2.4 实践性课程徘徊在探究性科学教育的大门之外
2.5 经验课程尚未获得科学真谛
2.6 小结
第3章 国际小学科学教育发展概述
3.1 文艺复兴以降其的科学教育思想及其影响
3.2 19世纪国际小学科学课程发展历史概述
3.3 20世纪美国小学科学课程发展历史概述
3.4 20世纪国际小学科学教育和课程发展特点
3.5 小结
第4章 中国新一轮小学科学课程改革概况及凸现的问题
4.1 中国新一轮基础教育改革简介及凸现的问题
4.2 小学科学课程改革凸现的问题
4.3 三角互证与小学科学课程实施现状研究
4.4 小结
第5章 小学科学教育面临的挑战之一：师资队伍状况考察
5.1 年龄结构、性别比例及平均年龄
5.2 职称结构
5.3 第一学历结构
5.4 样本的教龄和自然课教龄结构
5.5 自然教师专/兼职情况
5.6 小结
第6章 小学科学教育面临的挑战之二：实践性课程状况的调查与研究
6.1 科学教师个人课程之调查
6.2 科学教师实施课程的调查
6.3 科学教师实际课程的观察与研究
6.4 小结
第7章 小学科学教育面临的挑战之三：现实基础考察
7.1 研究目的
7.2 方法与样本
7.3 数据的搜集、转录与整理
7.4 研究的信度与效度
7.5 结果与讨论
7.6 小结
第8章 小学科学教育发展趋势探讨
8.1 “做中学”探究式科学教育实验项目及其特点
8.2 “做中学”与杜威“从做中学”教育理论
8.3 “做中学”科学教育理论
8.4 用“做中学”改造小学科学课程的可行性
8.5 小结
第9章 小学科学教育事业的发展与振兴
9.1 科学文化自觉及建设
9.2 构建适应新世纪发展的理想科学课程
9.3 新世纪小学科学课程发展方略
第10章 结语
附录A “物体热胀冷缩”教案分析
附录B小学自然教师问卷调查表
参考文献
后记
