六、结语

中国教育高质量发展既是时代大势所趋，也是教育自身发展逻辑的新时代升级转换，是一项具有长期性、阶段性、综合性的系统工程。但是，无论教育发展质量如何提升，其根本使命与内在逻辑依然是立德树人。基于教育成人的教育学立场，我们想强调的是，归根结底，教育高质量发展所遵循的是“更合适”的发展逻辑。好生命与好生活是教育高质量发展的两个向度，好生命成全好生活，好生活孕育好生命。生命是所有教育思想的逻辑起点，高质量的教育是教化生命向好、趋于更好的教育，充分实现每个人“自由而全面的发展”。首先，它是“率性”与“修道”和合的教育，既合乎天性，又超拔天性，既是个体自然天性的充分释放，又是个体社会性与精神性的全面养成与不断获致。其次，它是“个性”与“共性”和谐的教育，既尊重个体生命，因材施教，因势利导，彰显个体的生命完整与独特，又在个性的不断放大中走向共性，即以中华民族的历史文化基因培育扎根人民、复兴民族的时代新人。最后，它是“育人”与“育才”统一的教育。以国家教育目的为根本遵循，以青少年身心发展规律为基本依据，以拓展深化学校特色为办学举措，以科学合理的方式方法为教学手段，为社会培养优良的公民，为国家输送高质量人才。生活是一切教育实践的现实归宿，高质量的教育既是对个体生命的成全，也是对个体美好生活的承诺与践履。它既为个体生活提供充分的现实凭借，又为人民生活绘就和谐集体蓝图；它既为今天的生活节制而庆祝，也为明天的可能生活而开拓；既是基于学生为了学生的合适生活而育，也是基于教师为了教师的适切生活而教。