四、四面八维：中国教育高质量发展的路径转换

教育高质量发展是对教育发展状态的限定，它首先应该指向一种教育发展的可能现实，其次成为一种事实价值。这不是说，必须先有教育高质量发展的事实，而后才有关于教育高质量发展的评价，事实往往相反，人们总是首先想象一种价值，然后把它变成事实。我们此处的用意仅在于在逻辑上保证教育高质量发展的事实优先性，以唤起各界人士的充分重视与踏实作为，防止将教育高质量发展仅仅作为一种理想，随意编织但止步不前。问题的关键在于，在明确了教育高质量发展的必要性与可能性及其核心意涵之后，一种高质量发展的教育应该是怎样的？我们认为，一种理想的“高质量”发展的教育，首先应该在教育“有质量”的基础上，或者说在与前者的比较性视域中，实现观念与思维、体制与机制、方式与路径的时代转换，其体现在“四个方面、八个维度”之中。