用歌词扮靓作文语言
广东省肇庆高新区大旺中学 陈小燕
●教师简介
陈小燕，广东省肇庆高新区大旺中学语文一级教师，语文学科带头人。高中语文学科教学新秀的辅导老师，弄潮儿文学社指导老师。连续两年荣获第十三、十四届“新世纪”杯全国中学生作文大赛作文指导二等奖。多次辅导学生在朗诵比赛，演讲比赛中获奖。奉行的教育格言“用美的教育铸就美的新人”。体现的教育素养“做文化型教师育高素质人才”。
●课堂实录
一、歌词导入
师：不要问我从哪里来，我的故乡在……同学们，请猜猜我的故乡在哪里？
生：在中国！
师：你们真是太棒了。对，我们都有一个家，名字叫中国。来到风景如画，风情如酒，风俗如歌的张家界民族中学赛课，我感到非常的高兴。今天我给你们带来了一份礼物，不过，要获得这份礼物，先猜一个谜语，请看大屏幕。（屏显）
生：隐形的翅膀。
师：看看你们猜对了没有。先听一听歌。会唱的跟着一起唱。
生（听张韶涵的《隐形的翅膀》）：每一次都在徘徊孤单中坚强，每一次就算很受伤也不闪泪光，我知道我一直有双隐形的翅膀，带我飞飞过绝望……
师：我要送给你们的礼物就是——送给你们一双隐形的翅膀，希望当你们在遇到挫折的时候，能够飞过绝望，飞向希望，在自己梦想的天空里，自由地翱翔！好不好？
生：好！
师：接下来我想做一下调查，请你们如实地告诉我，在我们班，谁最喜欢唱歌。
生：龚雪蕾。
师：好，这位是吧？有请！有请！唱你最喜欢唱的歌。
龚：我怕唱不好！
师：唱得好不好没关系，关键是我喜欢最重要。因为我们不是歌唱家。唱吧，想唱就唱。不要怕！
龚（唱）：想唱就唱，唱得响亮，就算没有……
师：没有掌声也没关系，对吧！同学们觉得这些歌词美不美？
生：美！
师：如果我们能够把这么优美的歌词用到我们的作文当中，来扮靓我们的作文语言，大家觉得怎么样？
生：好！
师：很好。那我们就一起来学习“用歌词扮靓作文语言”。
二、歌词运用
（一）一切歌词皆情怀
师：我们先来欣赏一篇经典美文：
（屏显）
荷塘月色
这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的月光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。
……
忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。梁元帝《采莲赋》里说得好：
于是妖童媛女，荡舟心许；鷁首徐回，兼传羽杯；欋将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。
可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。
于是又记起《西洲曲》里的句子：
采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影子，是不行的。这令我到底惦着江南了。——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。
师：谁写的？
生：朱自清。
师：对！我们先来看最后一段文字。请同学们读一读最后一段。
生：齐读。
师：“采莲南塘秋”，谁唱过这首歌？
生：凤凰传奇。
师：确切地说，是从我们湖南飞出的一只金凤凰唱过这首歌，你们猜是谁？
生：宋祖英。
师：对，是宋祖英唱了这首歌。我们来听一下。
（生听歌。）
采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。
师：朱自清在写这篇文章的时候，他的心情是怎样的？我提示一下，在文章的开头，作者怎么说？
生：这几天心里颇不宁静。
师：在心情不好的时候作者想到了做什么？
生：旅游。
师：不是旅游，是散步。在心情不好的时候，作者想到了去荷塘散步，让自己的心情好起来。最要紧的是，在散步的时候，他还想到了这四句歌词。你们听了以后，感觉美不美啊？
生：美！
师：听到这么优美的歌词，在我们的眼前出现了怎样的一幅画面？
生：月下清静的荷塘。
生：在微波荡漾的湖面，美丽的妙龄少女，轻轻划动着一叶小舟在采莲。
生：宁静，美丽，富饶的江南鱼米之乡。
师：大家回答得都很好。怪不得作者说：“这令我到底惦着江南了。”在心情不好的时候，作者想到了这么优美的歌词，大家说这些歌词蕴含了作者怎样的情怀或者说梦想？
生：希望自己的心情好起来。
生：梦想生活好起来。
生：梦想祖国富强起来。
师：同学们回答得都很不错。事实上，朱自清也像杜甫一样，有一种“安得广夏千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的忧国忧民的情怀。他之所以心情不好，就是因为当时国家动乱不安。可见作者有一个美好的梦想，梦想生活宁静，梦想祖国安宁，他的梦想实现没有？
生：实现了。
师：对，不怕做不到，就怕想不到。他的梦想早就实现了。可见优美的歌词正好表达了他优美的情怀。同时，也为他的这篇传世之作《荷塘月色》增添了怎样的美？
生：生动。
生：优雅。
……
师：老师我做了一下归纳，优美的歌词增添了月下荷塘的清韵、情韵、和神韵。可见优美的歌词有多么大的魅力啊！
（屏显）
飞 采莲南塘秋 荷塘
歌 莲花过人头 清韵
流 低头弄莲子 情韵
韵 莲子清如水 神韵
（二）积累歌词巧安排
师：常言道：“巧妇难为无米之炊”。首先，我们要善于积累歌词。那么怎样积累歌词？
生：知道歌词。
生：多听歌。
……
师：同学们列举的方法或者说途径都很不错，我教同学们几招。
第一，根据意象来积累歌词
如，梅、兰、竹、菊、松、月等在历代中国文人的笔下都具有了人的情感或品格，我们可以根据这些意象来积累歌词，如以月为意象来积累。有那些歌？
生：《月亮之上》
生：《月亮代表我的心》
生：《月光曲》
……
师：我们大家都很熟悉的一首歌是哪一首？
生：《但愿人长久》
师：我们一起来唱一唱好不好？
师生同唱：明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
师：“但愿人长久，千里共婵娟。”表达了诗人怎样的梦想？
生：希望和弟弟相聚。
师：你们回答得非常好，作者当时的梦想就是希望能和弟弟相聚。现在，每当中秋节的时候，很多人喜欢用这句诗来表达美好的祝福。除了根据意象来积累歌词还可以根据人物来积累歌词。
第二，根据人物来积累歌词
师：你们喜欢周杰伦吗？能说说周杰伦的歌吗？
生（男）：喜欢。《青花瓷》《蜗牛》……
生（女）：喜欢。《爷爷泡的茶》《外婆》……
师：这里有一份调查——
（屏显）
2008上海中学生写作现状研讨会在华师大学术交流中心报告厅举行。记者在会上获悉，在历届作文竞赛中，中学生在写作中往往习惯反复引用唐诗宋词或伟人逸事，比如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，海伦·凯勒的事迹等。然而在最近一次的中学生作文大赛中，评委随机抽取1000份作文，陶渊明的诗句出现过28次，而周杰伦的歌词竟出现了24次。有的学生选取周杰伦的歌词作为其文章论点，有的则由歌词引发感慨最终成文。
师：1000份作文问卷调查，陶渊明的诗句出现过28次，而周杰伦的歌词竟出现了24次。可见这位靓仔不得了，与一千多年前的名人齐名了。我也喜欢周杰伦的歌，如：《菊花台》（唱）
（屏显）
你的泪光柔弱中带伤、惨白的月弯弯勾住过往/夜太漫长凝结成了霜/是谁在阁楼上冰冷地绝望/雨轻轻弹朱红色的窗/我一生在纸上被风吹乱/梦在远方化成一缕香/随风飘散你的模样/菊花残满地伤/你的笑容已泛黄/花落人断肠/我心事静静淌/北风乱夜未央/你的影子剪不断/徒留我孤单在湖面成双/花已向晚/飘落了灿烂……
（生鼓掌。）
师：这首《菊花台》运用了很多的典故，请同学们看看蓝色的字。“菊花残满地伤/你的笑容已泛黄”化用了谁的诗句？
生：李清照的“人比黄花瘦”。
师：“花落人断肠/我心事静静淌”呢？
生：马致远“断肠人在天涯”。
……
师：由此可见，周杰伦的歌有着丰富的文化底蕴。请同学们看投影。
（屏显）
1.“你的泪光，柔弱中带伤，惨白的月弯弯，勾住过往”——“月弯弯”出自宋无名氏的“月儿弯弯照九州，几家欢乐几家愁”。
2.“梦在远方，化成一缕香，随风飘散，你的模样”。
——“一缕香”出自《红楼梦》“软衬三春草，柔拖一缕香”。
3.“菊花残，满地伤，你的笑容已泛黄，花落人断肠，我心事，静静淌”——“菊花残”“已泛黄”出自李清照“人比黄花瘦”, “断肠”出自马致远“夕阳西下，断肠人在天涯。”
4.“北风乱，夜未央，你的影子剪不断，徒留我孤单，在湖面成双”——“夜未央”出自《诗经·小雅·庭燎》“夜如何其？夜未央”, “剪不断”出自李煜“剪不断，理还乱，是离愁。”
5.“花已向晚，飘落了灿烂”——“向晚”出自李商隐的“向晚意不适，驱车登古原”。
师：短短的一首歌，居然用了这么多的典故，可见文化底蕴之深厚。还有，在周杰伦吟唱的近200首歌曲中，有不少取材于身边的生活，贴近实际，情深脉脉，很容易打动听众的心灵。例如，《爷爷泡的茶》，请同学们把这些歌词读一读，会唱的最好唱一唱。
（生齐读。）
（屏显）
爷爷泡的茶有一种味道叫做家，陆羽泡的茶像幅泼墨的山水画，山泉在地表蜿蜒，从很久很久以前我有一张稚气的脸，经过这些年爷爷的手茧泡在水里会有茶色蔓延，他满头白发喝茶时不准说话，唐朝千年的风沙现在还在刮……
师：这些童话般美丽的歌曲，不仅诗情浓郁，而且人情味很浓。如果用在文章中，怎不打动人心？
（三）巧妙运用显神采
师：那么，怎样把歌词用到我们的文章当中呢？大致有两种方式：
（屏显）
1．直接引用
2．巧妙化用
师：接下来，我们先欣赏一篇2010年的湖南高考满分作文：
（助学稿。）
（生默读2010年湖南高考满分作文——）
早
少年是最不知天高地厚的年龄，也是最想知道天有多高，地有多厚的年龄吧。
——题记
早睡早起
老师说早睡早起身体好，早起的鸟儿有虫吃。于是每天清晨，尽职尽责的早操铃按时响起，撩人睡意。
女生宿舍起先是“千呼万唤始出来，犹抱被窝半遮面”。一个个慵懒的容颜，睡眼腥忪，脸上的两抹红晕还意犹未尽。孩子们都是有惰性的。于是“宿姗大妈”拿着个哨子每日强奸我们的耳朵。
“哎呀烦死了，美人是睡出来的。我不要起来啦……”爱美的女孩趿拉着拖鞋，披着野草似的长发磨磨唧唧地刷牙冼漱。直至早操真正要开始了，大家才意识到了时间的紧迫。“哎呀。你踩到我脚了！你怎么穿着我的袜子？……”然后一窝蜂地奔向操场，那速度算是中国的博尔特了。
偶尔有调皮古灵精怪的迟到怕被老师责罚。便臊红着脸解释：“我肚子不舒服。我今天不方便……”这样乐此不疲地逃过了一个又一个早操。
老班挠挠他那西瓜皮发型，只能哀叹：
时不利兮骓不逝。
梦不逝兮生不至。
生不早操可奈何？
师兮师兮奈若何。
早恋
老师说早熟的果子不好吃。以此告诫同学们不要早恋。这一句铿锵有力，掷地有声，如疯长的水草，漫过心脏，透过胸膛，深深地植根于孩子们的心房。
而少年的心早已是蠢蠢欲动了的。桀骜如他：我不做大哥好多年，我只想好好爱一回。豪言壮语让我们这等柔弱无骨的女生退避三舍。
女生们在宿舍里的日子是十分轻松惬意的。一起分享了无数个小秘密，包括成长中的那些青涩。回忆起喜欢的那个他，两颊绯红。引得众生唏嘘不已。这种朦胧的感觉是十分美好的垫片，因而将它深深地掩藏在心底。所以对轻松的学习生活并无大碍。
当我站在宿舍，洗好头，晾好衣服，忙忙碌碌像个松鼠不能自抑的时候，反思自己为什么不能好好看会儿书，只为那头破血流也翻不过的爱情山，呼天抢地怎么也喊不来渡船的爱情河。轻叹一声，又埋身书海。
早成名
张爱玲说：成名要趁早。
奥运会开幕式时，老妈指着表演的林妙可，恨铁而不成钢地对我说：“你看人家那么小就出名了，长大了肯定不得了。”
我无言以对，其实我们何其幸运。或许我们一无所长，但有过纯真烂漫的童年；或许一生贫困潦倒，但我们真切地感受到了生命的存在。
如果一味地羡慕别人的专利，我们也会失却最初的纯真梦想。
此时此刻坐在考场，感慨万千。或许我这一生的书都读完了，从此要走向成熟。再回首，云遮断归途，再回首，棘荆密布，只有那无尽的长路伴着我，我该告别少年的懵懂，从容步出今后的灿烂人生。
师：同学们齐读一下文章中间画线的这几句话，预备起——
生：齐读
时不利兮骓不逝。
梦不逝兮生不至。
生不早操可奈何？
师兮师兮奈若何。
师：我们有没有学过——？
生：《项羽之死》，刚学过。
师：那好，我们就趁热打铁，你来说一说当项羽与虞姬别离的时候是怎么唱的？
生（女）：项羽《垓下歌》里的句子是这样的——
力拔山兮气盖世，
时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何，
虞兮虞兮奈若何！
师：这位考生运用的时候与项羽《垓下歌》里的句子是不是一样？
生：不一样。
师：对，改编了一下，这叫化用。接下来，请同学们看最后一段文字。
生：默读
此时此刻坐在考场，感慨万千。或许我这一生的书都读完了，从此要走向成熟。再回首，云遮断归途，再回首，棘荆密布，只有那无尽的长路伴着我，我该告别少年的懵懂，从容步出今后的灿烂人生。
师：文章结尾引用了哪首歌，表达了作者怎样的情感？
生：《再回首》。
生：考高分。
生：考上好的大学。
师：文章结尾引用了《再回首》里的歌词，表达了小作者不愿回首，勇往直前，“从容步出今后的灿烂人生”的美好梦想。所以，无论是引用还是化用歌词都要为自己所表达的情感服务。
（四）位置恰当会安排
师：同学们知道歌词用在文章中的什么位置比较好吗？
生：结尾。《荷塘月色》和《早》都用在文章的结尾。
生：中间。《早》的中间也用到了歌词。
生：开头，开头最好。有先声夺人之势。
师：大家说得都很好。
（屏显）
元朝乔梦符说：“作乐府亦有法：凤头，猪肚，豹尾，六字是也。”也就是说，起句要美丽；行文要有底蕴；结尾要有力。这样的文章才让人读之有味。所以，我们可以在文章的开头或中间或结尾运用歌词来扮靓作文语言。
（屏显）
（五）小巧凤头鸣清音 歌词开头更动人
师：同学们，《荷塘月色》表达了作者渴望祖国安宁的梦想，《早》表达了活出灿烂人生的梦想，当今时代最流行的一个词是什么？
生：中国梦
师：请同学们读一读，以“中国梦·教育梦”为主题的文章开头。
（生齐读。）
（屏显）
为了梦中的橄榄树
不要问我从哪里来/我的故乡在远方/为什么流浪/流浪远方/流浪/为了天空飞翔的小鸟/为了山间轻流的小溪/为了宽阔的草原/流浪远方/流浪/还有/还有/为了梦中的橄榄树/橄榄树……
这是我读小学五年级的时候，既教我们语文又教我们音乐的张仲谋老师教我们唱的一首歌。从此后，我就喜欢上了这首《橄榄树》。因为在我的潜意识里，橄榄树象征着自由，象征着追求，象征着快乐，象征着希望，象征着梦想，象征着和平，象征着幸福，象征着一切美好的东西。
……
师：文章的开头用了什么歌词？
生：橄榄树。
师：作者为什么不用好大一棵树呢？
生：因为题目是“为了梦中的橄榄树”。
师：第二段文字怎么写的？
生：橄榄树的象征意义。
师：所以在开头运用歌词应该怎么样？
生：引起下文
生：点名主题
……
师：你们读起来感觉美不美？
生：美。
师：我们一起来小结一下歌词开头的作用——
（屏显）
歌词开篇的作用：
◆ 点明主题
◆ 引出下文
◆ 彰显文采
★好的开头是成功的一半！
（屏显）
肥硕猪肚装底蕴 歌词点缀富神韵
师：请女同学们读一读以“中国梦·教育梦”为主题的文章中间部分。
（女生齐读。）
师：为了实现我的教育梦，我把歌词《中华美》等改编成朗诵诗《中国梦·中华美》让大家朗诵：
（显屏）
过去我们有过许多/许多世界之最/四大发明有口皆碑/有口皆碑/大汉、大唐让世人沉醉/唐诗、宋词令世人品味/长城、运河把地球点缀/长江、黄河把祖国赞美/中华好美！
因为我知道，为了梦中的橄榄树，为了把中华变得更美，需要铭记历史的子孙后辈。
……
师：这位同学你来回答一下，把歌词用在文章中间有什么作用？
生（男）：照应主题。
师：他回答得对不对呢？请同学们看视屏，看看这段歌词与上下文之间的关系。上文“我把歌词《中华美》等改编成朗诵诗”，下文“为了把中华变得更美”，也就是说，它好像是架起了上下文之间的——？
生：桥梁。
师：同时，它有没有扣住题目？
生：有。
师：你们读起来感觉怎么样？
生：有文采。
师：我们一起来小结一下歌词行文的作用——
（屏显）
歌词行文的作用：
◆ 扣住主题
◆ 连缀成文
◆ 增添文采
★好的主体是成功的保证！
（屏显）
（六）强劲豹尾甩威力 歌词结尾更给力
师：请男同学们读一读以“中国梦·教育梦”为主题的文章结尾。
（男生齐读。）
（屏显）
为了梦中的橄榄树
……
因为我知道，为了梦中的橄榄树，为了把中华变得更美，需要德才兼备的子孙后辈。
不要问我从哪里来，我的故乡在东方，古老的东方有一条龙，他的名字叫中国。为了巨龙的腾飞，为了把中华变得更美，我用教育施肥，把橄榄树培育得枝繁叶翠！
师：你来说说歌词结尾有什么作用？
生（男）：总结全文。
师：为了巨龙的腾飞，为了把中华变得更美，我用教育施肥，把橄榄树培育得枝繁叶翠！对主题有什么作用？
生：深化主题。
师：读起来是不是也很有文采？
生：是。
师：我们一起来小结一下歌词结尾的作用——
（屏显）
歌词结尾的作用：
◆ 深化主题
◆ 总结全文
◆ 富有文采
★好的结尾是圆满的成功！
（七）学以致用神笔来
师：《为了梦中的橄榄树》表达了一位教育者的美好梦想。那么，作为学生的你们有什么梦想呢？
（屏显）
请以“中国梦·学习美”为主题。
1、运用歌词写一段文章的开头或结尾。题目自拟，100字左右。
2、或引用或化用或自创歌词，包括诗歌，格律诗和现代诗都可以。写一片段，100字左右。
师：请同学们用六分钟时间写作。
（生写作。）
（六分钟后。）
师：请学习小组合作交流找出本小组同学写得好的作品给以展示。
（小组交流四分钟后）。
生甲：时代在进步，梦想在飞翔。回响耳边，铿锵的脚步声是时代的步伐；展望前方，祖国在发展，是中国的梦想。敢问梦在何方？梦就在脚下！在我勤奋的学习中，在我不曾放弃的心中。我的梦就是中国梦。（掌声）
师：要实现中国梦，路就在脚下！很好！
生（乙）：
为中华之伟大复兴而读书
“遥远的东方有一条江，它的名字就叫长江。遥远的东方有一条河，它的名字就叫黄河……古老的东方有一条龙，它的名字就叫中国。古老的东方有一群人，他们全都是龙的传人。”作为炎黄子孙，作为龙的传人，我有一个梦，为中华之伟大复兴而读书。（掌声）
师：有志气，有豪气，我们是“黑眼睛黑头发黄皮肤”的炎黄子孙，就应该为中华之伟大复兴而奋起。
生丙：
我的未来不是梦
我的未来不是梦，哪怕为它披荆斩棘，也绝不会放弃。为了我的航天梦，“我要一步一步往上爬，任风吹干流过的泪和汗。”我有属于我的天——做未来最好的航天员。（掌声）
师：都说能够到达金字塔顶的有两种动物，一种是雄鹰，另一种是蜗牛。希望同学们有雄鹰的锐气，有蜗牛的坚持，到达自己梦想的金字塔。
生丁：我们都有一样的梦，那就是中国梦。实现国家富强，民族复兴，人民幸福，社会和谐。留在心里的血，澎湃着中华的声音，就算披荆斩棘，也改变不了我的中国梦。无论身在何时，无论身在何地，心中依然铭记我的中国梦。（掌声）
师：就让我们为了把中华变得更美而努力读书！请同学们朗读《中国梦·中华美》
（八）放声朗读练口才
生：朗诵《中国梦·中华美》
（助学稿）
中国梦 中华美
女：过去我们有过许多
合：许多世界之最
男：四大发明有口皆碑
合：有口皆碑
女：大汉、大唐让世人沉醉
男：唐诗、宋词令世人品味
女：长城、运河把地球点缀
男：长江、黄河把祖国赞美
合：中华好美
男：中华像枝繁叶茂的大树
女：中国像大树上的硕果
男：中华曾遭受雨打风吹
女：中国曾饱尝屈辱心碎
女：用什么让中国变得熠熠生辉
用什么让中华变得越来越美
男：那就是梦—
我的中国梦
男1：我曾有一个梦
梦想像戚继光
把那些入侵列强
猛打穷追
男2：我曾有一个梦
梦想像包青天
把那些为官不廉的人
统统问罪
男3：我曾有一个梦
梦想像鲁迅
用笔做匕首、做号角
直刺为富不仁的人
唤醒他们的人情味
女1：我有一个梦
我梦想自己是一条鱼儿
闻不到腐臭的气味
在水皆缥碧的江河湖海里酣然入睡
女2：我有一个梦
我梦想自己是一只鸟儿
看不见灰色的云霭
在蓝天白云间展翅高飞
女3：我有一个梦
我梦想自己的子孙后辈
能享受幸福生活
年年岁岁
男：这是我们的梦
也是中国的梦
女：这是中国的梦
也是我们的梦
合：让中国梦把中华变得更美
女：中华更美要靠谁
男：要靠你
要靠我
合：要靠我们九十年代的新一辈
师：诗歌的开头和结尾有什么特点？
生：引有了《中华美》里的歌词。
生：化用了《年轻的朋友来相会》里的歌词。
师：诗歌也是歌，它的语言是那么的凝练而优美，读了这首诗，你有什么感想？
生：为了把中华变得更美，我们有义不容辞的责任。
师：歌词蕴含了丰富的情感，如果把优美的歌词运用在我们的文章当中，就会让我们的文章增添色彩，就会把我们的情感淋漓尽致地表达出来。我个人认为，歌词是可以唱的诗歌，是文化中的文化。为了把中华变得更美，我们要努力学好文化，让“中国梦”因蕴含文化而流光溢彩！好不好？
生：好！
师：今天的课就上到这儿，谢谢大家！
（生掌声。）
●专家点评
陈老师从中华民族文化宝库中撷取了一朵小花——歌词，让我们在她的课堂上听到了歌声，欣赏到了美，让学生学会了用歌词写美文。整堂课气韵畅通，环环相扣，师生配合默契，教师激情四射，充满活力，是一堂非常成功的作文指导课。
肇庆高新区大旺中学高级教师：谭新军
从课堂实录看，这节作文指导课设计独具匠心，新颖别致，有效地激发了学生兴趣，收到了很好的教学效果。陈老师思想开阔，语言活泼，激情飞扬，功底深厚，这是该课成功的基础。读此实录，沐浴着作文教学园地的一股新风，感受着一个青年才俊的斑斓才情，笔者幸何如之。
东莞市高级中学副校长，广东省教育厅语文评估专家：颜建平