第一章 法治教育学导论

法治教育学是以法治教育为研究对象的综合性应用科学。法治教育作为一门科学的出现，是社会实践的产物。随着中国法治实践的推进，人们愈来愈发现要取得法治实践的成功，必须依靠法治教育。法治教育学是研究法治教育规律的科学，没有法治教育科学对法治规律的研究，就没有中国的法治人才的培养。要坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，始终坚持党的领导，全面推进依法治国，呼唤法治教育学的诞生；要建设马克思主义理论一级学科，发展和丰富思想政治教育二级学科的内涵，呼唤法治教育学的诞生；要坚持马克思主义在法治意识形态中的指导地位，抵制西方错误的法治观念、观点，呼唤法治教育学的诞生。

法治教育学是在法治教育实践中产生的，它源于中国特色社会主义的法治实践，法治实践永无止境，对法治教育规律的研究永无止境。法治教育学有特定的研究对象，这就是法治教育与其他学科相区别的特殊矛盾。法治教育学作为一门学科，既是思想政治教学学科的发展，也有它特定的研究范畴。包括：法治意识、法治行为，法治教育主体与法治教育客体，法治个体与法治社会，道德与法治，传统习俗与现代法治文化，法治思维与人治思维，法治知识与法治理念，法治与治理、管理，法治的产生与传播，法律、法制、法学，等等。

法治教育研究的内容包括法治教育的规律、原则、过程、传播、投资、师资、机制、重点、难点、基地、环境、范畴、衔接、文化、关系、论域、方法、评价、发展。总之，法治教育学的产生，不仅是法治教育学科发展的需要，也是社会实践产物，更是培养法治人才、提高公民的法治素养、全面依法治国的必然要求。