六、自然语文磨课说

刀不磨要生锈，课不磨不成功。昭昭师道，磨课殷殷学风；时时自勉，课磨人人共研。磨课乃真教育手段，不仅口传身教，且有科技电脑；磨课志在立德育人，磨课妙哉磨出余情趣，广及诗词书画，乃至体育舞蹈。磨课中需点燃兴趣、夯实基础，磨课时当谆谆悟训，朝朝同仰；磨课应养成习惯；方可主动发展。磨课练技，从课内走向课外；磨课育人，从书本走向生活。如切如磋，如琢如磨；拳拳报国，苦苦求索。

美哉磨课！乃不断肯定、否定、否定之否定过程向前。磨课过程需要反复揣摩和推敲：试教、推翻、再试教、再推翻，直到最后成功。次次轮回、不断打磨，方能磨出教师创新思维的火花，磨出教师合作交流的默契，磨出教师把握教材的深度，磨出教师对教学艺术的获得。“十年磨一剑”，没有长期课堂磨炼，哪能应付自如？哪能窥探到教育至真至善至美的境界？精雕细磨常态课，独立备课，发现问题；同伴互助改进课，集体指导，行为跟进；创新示范提高课，三次施教、完善提升；学科组共同评课，人人有收获，个个得提高。

妙哉磨课，斯是由量变到质变过程，焉能一次磨课就成功？磨课要在一次次教学实践中反思、总结和提升课堂经验。磨课非课堂大赛产物，磨课是日常教学手段。不经磨课历练，课堂教学难有质变。磨课交谈，各抒己见，“百家争鸣”，“知无不言”，智者见智、仁者见仁，理解教学环节之妙，破解设计意图之法，探究理论依据之源，方能保证教学流程优化。

实哉磨课。磨课之“备课”查教案，看教学基本功和课前准备情况；磨课之“讲课”观上课，看教学组织能力和操控课堂能力；磨课之“评课”评教学，看教学理念和教学策略应用；磨课之“作业”翻作业，看批改质量和督促改进措施；磨课之“检测”析成绩，看教学业绩和教学效果。磨课“五关”积跬步，至千里；细节积小流，成江海。磨课使人自省，科研直教振翅；磨课予人力量，民主令人翱翔。挥手乎蜂飞蝶舞，回首乎龙腾马狂。干千秋之大业，为百世之欢畅。循环磨课，传道授业解惑，学而不厌，诲人不倦；校本教研谱新篇，传承灿烂文化，铸就高尚人格，教师贡献伟焉！

用哉磨课。磨之三尺讲台，领无数学子驰骋天地人间，观宇宙之大；磨课一方教室，引无数心灵游古今未来，察品类之盛；磨课学数理化感自然规律以求真，磨课习文史哲阅世事沧桑以求善；磨课练琴书画悟人间冷暖以求美。磨课若水，水润人和而群贤毕至；磨课润友亲学重诺而学业繁兴！为人师善磨者，课醉心书香校园，造就品学全优！课堂纪律严明，课间促膝谈心。

悟哉磨课，要“以悟带磨”“以悟领磨”，而不可“以磨淹悟”“以磨埋悟”。只有“以悟领磨”，才能彰显“磨”的积极面，避免“磨”的消极面，才能“磨”得水灵，“磨”得神秀。善磨课者，磨去浮躁，留下沉静；磨去懒惰与怯懦，留下勤奋与自信；磨出夯实基础。磨出循序渐进。“千淘万沥虽辛苦，吹尽狂沙始到金”，一生磨就一节课，课不惊人誓不休。磨课关键在“磨”，集智慧和精力，聚心血与辛劳，反复不断打磨与琢磨。乐哉磨课，实践出真知。“磨”中“悟”，出好课；“悟”浸“ 磨”，润优课。磨课，就教师个人备课而言，研究教材、研究学情和善于反思教学的过程，其实就是善于“悟课”的过程；就教师群体备课而言，思想火花的碰撞，集思广益的达成，其实也是善于“悟课”的结果。善磨课者，揣摩悟道，温故知新。磨课时，目光炯炯，洞察物之是非；磨课中，雄辩滔滔，明辨理之错对！磨课久远，修文习性，精益求精！

善哉磨课，教师能征惯战，数载如一，勤学苦练。勤磨课教师，朝习闻鸡，夜练灯阑；慧磨课教师，舍易觅难，以苦为甜。磨课创新，有教无类，不偏不倚；诲人不倦，苦心孤诣；安贫乐道，奉献教坛。善磨之师，“知、能、情、行” 四合一；备课悟课大转变。斯当品学兼修，为社会培育栋梁材；知行统一，理想随革新而成事。善磨课者，诚信儒雅，厚德载物；勤学善思，开拓创新思维；自信自立，增强实践技能。立德立人，陶情明理，千朵云霞可圆生徒之美梦；重知重行，益智尚美，万里风烟应是鲲鹏之征程。教书育“人”无小事，一撇一捺总关情。悟课则体验运用之妙，磨课当存乎于智慧之心耳！

悠哉磨课，焉知其妙乎？