五、体验式团体心理教育的意义

体验式团体心理教育模式最根本的特点是体验和团体动力。它具有以下特殊意义。

（一）体现了对受教育者的尊重

体验式团体心理教育主要是以受教育者能动参与活动过程，且在活动过程中完成自我启迪、自我教育为主要方式。心理导师在这期间只是发挥引导、陪伴、组织活动的作用。因此，在体验式团体心理教育中，受教育者的自主性得到了充分发挥，这也体现了对受教育者个体的尊重。

（二）更符合人们心灵建构的自然过程

体验式团体心理教育活动，弱化知识概念的讲解灌输，强化身临其境的活动体验。受教育者不是先学知识概念，而是先打开心扉和自己的情绪，在感受活动过程中领悟其中的人生意蕴，得出有利于指导自己人生的理性结论。这样的学习过程自然、生动、深入内心。

（三）使个体在团体关系中成长

人在本质上具有社会性，人际互动也是促使个体成长的方向之一。体验式团体心理教育注重团体动力的作用，通过人际互动来使个体重新审视自己的问题，进而解决问题，提升人格力量，完成自我成长。

（四）有助于实现心理教育最大化

体验式团体心理教育有助于实现心理教育最大化。这个最大化主要表现在两个方面：受教育人群的最大化和教育效率的最大化。

1．受教育人群的最大化。体验式团体心理教育与小组心理咨询相比，参与心理教育的人数较多，既可以是30人，也可以是50人，甚至几百人，这是团体教育的优势之一。

2．教育效率的最大化。体验式团体心理教育不仅能在意识层面开放个体心灵，有时还可以深入个体潜意识工作，有利于化解个体多年积淀的心理问题，进而释放个体的潜能。

（五）教育收获更易应用到生活中

心理教育的目的是帮助成员更加独立自主、协调地生活，促使个体提升自身的能量，从而有能力面对生活中的各种挑战。这就要求体验式团体心理教育的内容要和实际生活相联系，能够让个体学有所用、学有所思、学有所获。知识的迁移并不容易做到，体验式团体心理教育则通过自身的独特优势（导师、团体动力、技术）来引领成员进行思想的整合，进而在实际生活中做出改变。