上机练习
练习2-1 年收入与受教育年限相关分析
素材文件：sample/Exercise/exercise 2-1.wfl
多媒体教学文件：视频/习题2-1.mp4
一般认为年收入和受教育年限成正比，即受教育程度较高，收入也相应比较高。表2.5所示是美国某地区20名受调查者的年收入（INC，单位为千美元）和接受教育的年限（EDU，单位为年）数据，这些数据保存在本书下载资源Exercise件夹下的exercise 2-1.wfl工作文件中。
表2.5 年收入和受教育年限
请根据这些数据，使用EViews完成以下操作：
（1）绘制序列INC的直方图和统计表，并列示其有关统计量。
（2）对序列INC进行分组统计描述，分组变量是EDU，并分析收入在各教育年限区间段的分布。
（3）检验序列INC的均值是否等于15，标准差是否等于9，其中均值检验分总体方差已知（为9）和总体方差未知两种情况。
（4）绘制序列INC的各种经验分布图，并判断其经验分布是否服从正态分布。
（5）新建一个包含序列INC和序列EDU的序列组，并命名为g1。
（6）对序列组g1进行描述统计分析、相关分析和协方差分析，计算序列INC和序列EDU的相关系数。
（7）绘制序列组g1的回归散点图，并分析序列INC和序列EDU之间的关系，判断序列INC和序列EDU是否成高度的正向关系。
练习2-2 GDP居民消费增长分析
素材文件：sample/Exercise/exercise 2-2.wfl
多媒体教学文件：视频/习题2-2.mp4
在宏观经济周期分析中，人们十分关注相对于宏观经济的总体波动情况，经济系统中哪些宏观经济变量的波动更为剧烈。表2.6所示是我国1992年至2000年剔除价格因素影响后的实际GDP增长率（GGDP）和实际的居民消费增长率（GCS），两者的单位都是百分比，这些有关数据保存在本书下载资源Exercise件夹下的exercise 2-2.wfl工作文件中。
表2.6 我国实际GDP和实际GCS的增长率
请根据这些数据，使用EViews完成以下操作：
（1）分别绘制序列GGDP和序列GCS的直方图，并列示它们的有关统计量。
（2）检验序列GGDP的均值是否等于10.2%，检验序列GCS的均值是否等于7.6%。
（3）新建一个包含序列GGDP和序列GCS的序列组，并命名为g1。
（4）对序列组g1进行统计量齐性检验，判断实际GDP平均增长率和实际的居民消费平均增长率是否相等，并判断两者的方差是否相等，根据这些检验结果得出结论。