二、儿童注意力发展特点

通过了解儿童注意力发展特点，一是可以让爸爸妈妈思考，在孩子的成长过程中，如何利用孩子的无意注意来发展他的有意注意，如何让有意注意、无意注意和随意后注意协同工作，从而让孩子的学习更轻松高效，让孩子爱上学习。二是可以让爸爸妈妈了解孩子的哪些行为表现只是发展阶段的特点，而不是孩子注意力有问题，从而给孩子更多的理解和支持，而不是草草地给孩子贴上注意力有问题的负面标签。

（一）学前儿童注意力发展特点

1．无意注意占优势

学前儿童注意力发展的第一个特点是无意注意占优势，所以幼儿的注意力非常容易被其他事物吸引走，容易分神。作为家长，要善于运用无意注意培养幼儿的注意力。例如，刺激物的物理特征是引起无意注意的主要因素。强烈的声音、鲜艳的颜色、生动的形象、活动变化的事情，都容易引起幼儿的无意注意。这个时候，我们给幼儿的学习对象就要具有以上特征。

2．有意注意初步发展

学前儿童注意力发展的第二个特点是有意注意初步发展。因为有意注意是由大脑的前额叶部分控制的，额叶至少要到20岁才发展成熟（并且后续也有重构的空间），虽然幼儿期有意注意开始发展，但远远未能充分发展。

小班幼儿的有意注意只能保持3～5分钟，中班幼儿能保持10分钟，大班幼儿能保持15分钟左右。家长要意识到幼儿注意力的稳定性是很短暂的，不能要求幼儿像成人一样长期枯燥地坐着听课。家长如果这样做，反而不利于幼儿的发展。

另外，幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人要求下发展的。所以大人提供给幼儿的玩具、看的绘本，必须是幼儿感兴趣的，这样才有利于帮助幼儿产生有意注意的动机，培养幼儿的注意力。

（二）小学儿童注意力发展特点

小学儿童注意力的发展具有自己的特点。

（1）儿童的有意注意正在开始发展，而无意注意仍起着重要作用。初入学的儿童，有意注意发展得还不太充分，注意力很容易分散。例如，一年级儿童上学时常常由于匆忙而忘记带学习用品，这时父母应该多帮助他、提醒他。又如，低年级儿童上课时，如果教材是比较无兴趣的，而教师又不能运用有兴趣的教学方法，那么让他们保持注意就很困难。这就说明，低年级儿童的无意注意还起着重要作用。要培养儿童的注意力，我们的教学内容就需要让儿童觉得有趣。另外，要在教学过程中不断向儿童提出努力学习的要求，要求儿童有意地集中自己的注意到必要的学习对象上，这样有意注意会逐步训练出来。

（2）儿童对抽象材料的注意正在逐步发展，而具体的、直观的事物在引起儿童的注意上，仍然起着重要作用。所以这个阶段的儿童的学习材料还是要具有直观性和具体性，他们才更感兴趣。

（3）在整个小学时期内，儿童的注意经常带有情绪色彩。小学儿童和学前儿童一样，容易为一些新异刺激所激动而兴奋起来，而且注意的外部表现很明显。这和无意注意占主要地位有关。有经验的教师都知道，如果教师的讲述非常生动，儿童注意中的情绪反应就特别明显。相应地，如果儿童不喜欢某东西，他们可能完全没办法让自己去关注这个不喜欢的东西。如何提高儿童的学习兴趣，让他们保持一个积极的情绪，就是这个阶段的家长和老师尤其要研究的课题。

（4）注意的稳定性持续发展。7～10岁的儿童可连续集中注意约20分钟，10～12岁约20～25分钟，12岁以上约30分钟。

（5）学龄初期，女生注意的稳定性高于男生。这给我们的启示是对男孩要有更多的耐心。

（三）初中生注意力发展特点

初中生的注意力和小学生比较起来，有了很大发展。

（1）初中生的有意注意有了进一步发展，他们的注意力比较稳定和集中。在适当的教学条件下，初中生稳定地保持注意40分钟，毫无困难。这就为初中生掌握系统知识提供了很好的条件。初中生有意注意发展了，但仍不能否定无意注意的作用。家长和老师在孩子的学习上，仍要适当运用兴趣和无意注意。

（2）初中生的持续性注意在不断增长，因为初中生身体和大脑有了进一步发展。

（3）初中生的注意范围也在不断扩大。比如，初中生阅读适合他们水平的读物可以达到很快的速度。所以初中是培养孩子阅读能力和阅读名著的黄金阶段，同时阅读反过来又能提升孩子的注意力。

（4）初中生的分配性注意和集中性注意也在不断提高。但是，也有一些学生注意力分配和转移的能力还很差。已经上课了，还回想着课前所玩的游戏，注意了抄写就忽略了听讲。不能很好地分配和转移注意力，常常是学生学习落后的重要原因，老师和家长必须及时注意，并且用一些方法加以提升。