三、研究方法与思路

1．研究方法

（1）历史与逻辑相统一的方法。任何事物的发生、发展过程都有历史和逻辑两个方面，对事物发展的研究应遵循“从最简单的关系进到比较复杂的关系”的历史研究方法。通过梳理中国共产党纪念活动的历史，全景式展现中共利用纪念活动开展思想政治教育的过程。但同时，“历史常常是跳跃式地和曲折地前进的，如果必须处处跟随它，那就势必不仅会注意许多无关紧要的材料，而且会常常打断思想进程”。为了克服这一缺点，就要采取逻辑的方法，以理论的形态概括地反映事物发生、发展的进程。通过截取不同时期中共利用纪念活动开展思想政治教育的场景，总结归纳不同时期中共开展思想政治教育的特点和规律。

（2）历史文献法。通过文献搜集、信息摘录、文献分析三个环节，以再现中共利用纪念活动开展思想政治教育的历史原貌，理清纪念活动与思想政治教育关系的来龙去脉。

（3）比较研究法。任何现实中的问题，都是在比较中存在。通过对不同时期中共利用纪念活动开展思想政治教育的比较，通过对马克思主义、西方德育理论、中国传统文化中蕴含的思想政治教育观念的比较，通过对纪念活动中话语、符号、仪式的比较，揭示中共利用纪念活动开展思想政治教育的规律。

（4）跨学科研究的方法。纪念活动与思想政治教育研究涉及了历史学、思想政治教育学、社会学、政治学、传播学等多学科的内容，单凭一个学科的理论方法很难对这一问题进行深入、透彻的分析。因此，本文运用了多个学科的理论，从不同角度进行了分析、总结。

2．研究思路

本文通过对中共借助纪念活动开展思想政治教育的缘由、历程、路径、社会功能和主要经验的分析，解读纪念活动在国家意识培育、政党认同强化和传统文化精神传承中的技术策略，为拓宽纪念活动与思想政治教育的研究视域，增强理论研究的现实意义，以有效指导新时期纪念活动的开展与提升思想政治教育实效性提供借鉴。