第二章 广西工业职业技术学院诊改模式

为贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，建立常态化的职业院校自主保证人才培养质量的机制，教育部决定从2015年秋季开始逐步在全国职业院校推进建立教学工作诊断与改进制度，全面开展教学诊断与改进工作。为此，教育部先后出台了《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号）、《关于印发＜高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）＞启动相关工作的通知》（教职成司函〔2015〕168号）及《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函〔2016〕37号）等文件。

教育部教职成厅〔2015〕2号文件指出：职业院校教学工作诊断与改进，是指学校根据自身办学理念、办学定位、人才培养目标，聚焦专业设置与条件、教师队伍与建设、课程体系与改革、课堂教学与实践、学校管理与制度、校企合作与创新、质量监控与成效等人才培养工作要素，查找不足并不断完善的工作过程。

教育部教职成司〔2015〕168号文件指出：以诊断与改进为手段，促使高职院校在学校、专业、课程、教师、学生不同层面建立起完整且相对独立的自我质量保证机制，强化学校各层级管理系统间的质量依存关系，形成全要素网络化的内部质量保证体系。

根据以上文件精神，广西壮族自治区教育厅编制并下发了《关于印发〈广西职业院校内部质量保证体系诊断与改进实施方案〉的通知》，广西工业职业技术学院认真学习国家及自治区有关文件精神，认真梳理学校内部质量的维度及诊断点，不断总结，逐步形成了自己的诊断模式。