六、规范幼儿教师教育，提高从业人员的质量

专业化教师是幼儿教育最重要的资源。挪威政府要实现全面普及优质幼儿教育的目标，必须有足够的能胜任工作的幼儿教师，也必然要求规范和提高幼儿教师的资质和质量。

与其他北欧国家的幼儿教师相比，挪威幼儿教师的水平和质量一直受到社会的广泛批评。长期以来，由于工资和社会地位等问题，挪威幼儿教师的流失率比较高，受过良好教育与培训的优秀幼儿教师比较缺乏，特别是高级管理人才。这引起了挪威政府的高度重视，1995年和1999年挪威政府分别对框架工作计划进行了修改，强调了高质量的幼儿教师的培养。

进入新世纪以后，挪威中央和地方更是采取各种措施来提高幼儿教师的质量和稳定性。例如：加强幼儿教师培训，开发形式多样的免费的培训项目，包括研讨会、现场指导、在线培训和正式的培训课程等。这些培训项目由政府和幼儿园主办方提供经费资助，政府、非营利组织、大学、学院、市政当局或幼儿园主办方等机构提供课程内容和具体组织。2009年，教育与研究部与挪威地方和区域当局协会签署协议，开始实施新教师指导计划，为新进教师的第一年提供职业指导，以帮助新教师尽快适应幼儿园工作的需要，提高教师队伍的稳定性，减少流失率。这些年，挪威还专门颁布了《幼儿教师能力2007—2010》《幼儿教师招募全国战略2007—2011》等政策文件。在此基础上，2011年，教育与研究部发起了GLOD全国项目，其主要目的是招募高质量的幼儿教师，提高幼儿教师的能力和地位。GLOD全国项目正在实施一个2014—2020年的长期国家战略，目的是提高所有幼教从业人员的专业能力，其中包括每年为450位幼儿园园长提供30学分（ECTS）硕士课程的继续教育，为教学带头人提供30学分（ECTS）的继续教育课程，也向幼儿园的助教们提供少儿和青年工作者职业培训的学位课程。