三、重视幼儿教育的内容和课程，强调幼儿教育质量

课程和质量一直是挪威幼儿教育关注的重点。1987年，挪威在政府白皮书中把改善幼儿园的入园机会和质量列为主要目标。1995年，挪威议会作出改善幼儿园质量的决议，即国家应制定一个关于幼儿园的框架工作计划（国家课程），提供有关幼儿园的内容和任务的指导方针，这是挪威幼儿教育课程与质量的里程碑式文件。2006年，教育与研究部出台了新的《幼儿园教育内容与任务的规划框架》。此框架体系要求所有的幼儿园必须以儿童的发展、学习为目标导向，帮助儿童提高语言和社交能力。2009年6月，挪威政府在向议会提交的白皮书中，专门针对幼儿园的质量发展提出要求，其中“保证所有幼儿园的公平与质量”是三个主要的目标之一。2017年，挪威制定了新的《框架计划》，指出，“学习领域的内容应与儿童今后在学校接触到的科目基本相同”，这反映了挪威越来越重视幼小衔接，贯彻终身学习理念；而语言方面新增了“探索和体验不同类型的书面语言”的内容；数学认知方面对数字/数量、空间和形状的要求，由“知道、理解”增加了“运用”的层次，并新增了情感态度方面的内容。幼儿教育的课程内容更加全面，质量要求更高。