二、高职院校培养学前教育专业学生高尚师德的路径探索

1．在专业教育中加强学生的职业认同教育和专业意识培养

帮助学生树立高尚师德，首先要从培养学前教育专业学生的专业意识抓起。要从学生初接触学前教育专业开始，就将提高学生对幼儿教育职业的认识和理解作为教育的关键点。良好的专业技能和职业素养是高职学前教育专业学生竞争力的鸟之两翼，在培养学生技能的同时，注意对学生加强价值引领和思想认同教育。从学前教育专业学生入学之初开始实施“引航计划”，开展学生的专业教育，将“专业技能和职业素养教育”同时贯穿三个年级，在引导学生进行专业技能学习的同时，通过新生入学教育、专业认知教育、大学生涯规划指导、职业道德教育等课程教育的开展，引领学生深入专业，掌握技能；在逐渐认同专业的同时，也一步步认识到自己在职业发展中应有的责任和使命，树立职业理想和职业发展目标。

2．在实习实践中帮助学生坚定职业理想

实习实践是学前教育专业学生认识职业，磨砺和提升技能水平的重要环节。学生要通过实践进行保教实习、顶岗实习等工作，这是学生进入职场前的重要锻炼时期。要加强学前教育专业学生实践环节的教育管理，引导学生在实践中认识到自己工作的重要性，激发学生对学前教育事业的热爱。每日的工作多、要求高、责任大、工资待遇一般，这是摆在幼儿教师面前的实际，但是幼儿教师又有自己独有的成就和获得感，能在职业行为中让幼儿感到温暖和安全，在无私付出中看到幼儿的进步和成长，这是幼儿教师的幸福感和职业价值所在。加强学生实践环节教育管理，在实践中帮助学前教育专业的学生找到职业价值，坚定职业理想。

3．在日常校园文化生活中加强学生师德养成教育

“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河”，高尚师德的养成不是一蹴而就的，而是日积月累，循序渐进的过程，在学前教育专业学生师德培养的过程中，要注重日常校园文化生活的培养和熏陶，要在校园文化建设的过程中将师德教育的理念融汇其中，达到潜移默化、润物细无声的教育效果。要将优秀师德的案例通过学前教育专业学生的专业技能写出来、讲出来、唱出来、演出来，感动自己，影响别人。要加强学前教育专业学生的日常养成教育，从细节着眼、小处着手，从学习、工作、生活中的小事一点一滴中培养学生的德行，引导学生学会自我反思，认真查找自己身上存在的问题和差距，对症下药，不断提高自己的道德修养和思想认识水平。要培养学生的是非观念，知晓师德底线，明大德、守私德、严公德，规范自身言行，自觉培养高尚师德。

4．在“一体化”培养中提升学生的师德素养

立德树人是教育的根本任务，要结合高职院校的实际，将立德树人根本任务融入思想政治教育、文化知识教育和社会实践教育的各个环节，进行“三全育人”的实践探索。

要将第一课堂和第二课堂相结合，实施“师德”的培育工程。重视发挥课堂育人功能，注重学前教育技能课、学前教育理论课和思想政治理论课课堂育人功能的叠加效应，将专业知识的讲授与理想信念教育、人文情怀培养、品德修养的养成有机融合。

要注重学前教育专业学生师德培养的线上线下双融合，要将学生的校园生活和网络生活相结合，360°无死角加强学生的思想引领。

要将教师的为人师表和学生师德培养相结合，为人师表进课堂，为人师表进生活，在教师与学生课上课下的接触中，进一步增强榜样示范，起到师德的引领作用。

学前教育专业学生的职业道德不仅关系着学生个体的职业发展，更重要的是直接影响着我国学前教育事业的发展质量，因此高职院校作为培养合格幼儿教师的重要基地，有义务也有责任加强学前教育专业学生的师德培养。高职院校要动员全校资源，按照“三全育人”的要求，寻找积极有效的方法，探索师德培养的长效机制，努力促进学前教育专业学生良好师德的形成，更好地促进我国学前教育事业的发展。

参考文献：

[1]北京青年政治学院．新媒体时代高等教育“三全育人”的“双阵地十进”模式探索[J]．北京教育（高教）,2019（1）.

[2]卢艳睿．职业院校学前教育专业学生师德培养路径[J]．职业，2018（7）.

[3] 吕志革．高职学前教育专业学生专业情意现状及对策[J]．广西教育高职院校（C版）,2018（1）.

[4]赵云，黄勇明．我国高职院校学前教育专业人才培养的问题与对策[J]．文教资料，2017（5）.