教书育人是一种天职召唤
——读《美国人心中最好的老师》
今年春节期间去西安汉唐书店，在教育类书架上看到一本2015年1月人民大学出版社出版的《美国人心中最好的老师》——2005—2014年美国国家年度教师透视，马上就买了一本。我想了解一下美国人心目中的好教师是个什么样子，与我们心目中的好教师有什么不同。后来因为琐事繁杂只匆匆翻过几页便搁置在床头书桌上，这次参加国培学习想到了这本买来许久还没有读的书，拿来仔细阅读，使我对美国人心目中的优秀教师有了许多新的认识。我们中国教师从他们身上能学到些什么，读来颇有他山之石的感觉，不仅有助于我自己也有助于诸多教师朋友反观、思考我们的教育认识与行为。写出点滴收获和感想与大家分享。
美国国家年度教师评选是美国历史最悠久、声望最高的优秀教师评选，自1952年首次启动以来，这一评奖活动至今已经连续举办了63届。《美国人心中最好的老师》详细介绍了2005—2014年10位美国国家年度教师的成长历程、教育理念、课堂教学实践等，解密美国最优秀的教师是怎样炼成的。什么样的老师算得上是最好的老师？在美国人心中，也许国家年度教师堪称最好的老师吧！美国总统奥巴马称他们代表了美国最优秀的人。
美国优秀教师是不是个个都是教学能手，他们教的学生考试成绩都如何？他们的教研论文写得怎样？这也是我国许多教师、校长、教育行政管理者以及教育研究人员非常关心的问题。因为按照我国的普遍评判标准，优秀教师不仅是教学能手，学生考试成绩突出，同时还要能撰写与发表教研论文。
中美教师之间的确存在差异，表面上看是由中美两国的教育制度和对教师的评价标准的差异造成的。但在我看来，根本的原因是教育理念不同。我们对教师的要求主要是教学成绩、师德和教研成果，而美国对教师的要求不仅包括师德和教学成绩，还包括对学生、同事、学校、社区、社团的服务。在美国人的心目中，教师除了要肩负起教书育人的职责，还要成为公民的模范——通过对学生、同事、学校、社区、社团的服务，引领学生成为为他人和整个社会服务的良好公民。因此，为人师表的教师职业与医生和律师并列成为备受美国人尊敬的三大职业。
中美两国优秀教师也有许多显著的相同之处。通过阅读本书我们发现：优秀教师有强烈的职业认同感，也就是我们通常所说的对教书育人有深切的爱；优秀教师对教书育人有极大的投入，也就是我们通常所说的有激情、致力于奉献；优秀教师必须对所有学生都给予满满的关心和热情的帮助，不放弃任何一名学生，竭尽所能让他们都在最大限度上发挥潜能，得到发展；优秀教师积极创新教育教学的方式方法，以提高教育教学的质量，包括学生的考试分数；优秀教师还是优秀的服务者——指导同事进行专业发展，帮助学校进行教育教学改革。
优秀教师的成就，其实并不仅仅因为他们使学生的考试分数令人瞩目——尽管这的确是非常重要的，而是因为他们用火热的心温暖了每一个孩子的心，尤其是那些处于学业不利状况和受到家庭问题困扰的孩子，让孩子们切实感受到老师是一视同仁的。2005—2014年美国国家年度教师也不失为我们教师的榜样。帕塔普斯科高中与艺术中心年仅30岁的教龄只有8年的英语教师肖恩·麦库姆获得了2014年度美国国家年度教师。麦库姆在学生眼里他绝不只是教他们的英语，他为了点燃学生的学习热情，做了自己能做的一切事情。他说“我教学生而不是单纯教英语。我的首要任务是确保他们感到老师爱他们、关心他们，并且他们可以尝试挑战他们自己”。他的学生中有一名年仅16岁的女生怀孕生子。在被赶出家门之后，她无路可走。“正当我经历人生风暴、犹如坐过山车的时候，麦库姆老师不仅鼓励我不要辍学，而且还推动我向前，对我说：别，我不会让你那样做。”在哥伦比亚广播公司的电视采访节目中这位女生边抽泣边抹泪说，对她而言，麦库姆老师绝不仅仅是一名老师，“他是一个英雄，因为没有他，我想我今天就不会坐在这里。我真的不会”。麦库姆对学生的确有很深的情感。他每天都把他的课堂上的学生当作自己的孩子一样，全力帮助他们克服困难，鼓励他们发奋学习、挑战自己、超越自己。一名学生家长在为他写“国家年度教师”申请书的推荐信时说：“我们的孩子有典型的青春期问题，这有时让她对学校和生活感到十分沮丧。我们向麦库姆求援，请求他帮助我们把我们的孩子拉回正轨。不管他的日程安排多么繁忙，只要他知道他的学生需要他，无论是需要一个哭泣时可以依靠的肩膀，还是一句鼓励的知心话，他都会在他们身边给予帮助。”
2009年美国国家年度教师安东尼·马伦除了常规的课堂教学，他还利用放学时间开展一项帮扶计划，专门为那些被学校开除的学生提供学业支持。从工厂工人、缉毒警察到特殊教育工作者，马伦用一颗爱心、一份耐心和一片真诚，帮助了许多徘徊在社会边缘的“不良少年”迷途知返，给他们第二次机会，让他们的人生重回正轨、再现阳光。
肖恩·麦库姆、安东尼·马伦这样的老师在美国人心目中是好教师，在我们中国他们同样应该是教师的榜样和表率。在我们的教育中何尝不需要他们身上的这种爱和感召的力量？我们那些徘徊在辍学边缘的孩子也期待着来自老师爱的感召，期待着有人能够及时帮助他们迷途知返，让他们有一天也能欣喜地发现自己身上的潜能，进而努力发展自己，最终取得令人骄傲的成绩。
教师是学校教育的重要力量和最有价值的教育资源。一名教师之所以成为好教师，就是因为自己向往并坚持某些标准，并把这些向往传递给学生。2005—2014年这10位美国国家年度教师的故事告诉我们，教书育人是怎样的一种天职召唤。没有教育信念和奉献精神的教师不是好教师。教书育人不能过于功利，如果仅仅把教师的职业当成一种谋生的手段，那么任何人都不可能成为优秀教师。要成为优秀教师，实现“教育人生”的魅力，首先需要点燃教师的教育激情，带着崇高的使命感投身于教育教学中，通过不懈的努力才能取得令人叹服的成就。