绪论

韦伯有过一段名言，“就教育的目的而言，历史上有两种极端对立的类型：一种是要唤起卡理斯玛（Charisma，也叫唤起英雄品质或神话天赋）；另一种是传授专门化的技术知识。”唤醒卡理斯玛的教育也就是如今所言的素质教育，这其中当然包括道德教育，而专门化技术知识的教育就是技能教育。春秋时期的政治家管仲曾有过这样一段精辟的论述：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。一树一获者，木也；一树百获者，人也。”这段话告诉我们，教育是一件长期的事情，人才的培养需要几代人持续不断的努力；教育又是一项恒久的事业，功在当代，利在千秋。而培养什么样的人，或者说教育中的道德教育应该教给学生什么和如何教，这正是道德教育必须回答的一个严肃的话题。而对这一问题的解答，显然需要从道德教育理论的发展和时代变迁的客观需求两个维度展开。