问题二：什么是技术？

一、技术的含义

自从人类社会产生，人类就从来没有离开过技术，比如古人保留火种的技术就是让雷电击中的枯树或者自燃起火的火种一直在岩洞洞穴中燃烧。直到发明了钻木取火，人类的生活方式才得以改善。

我们可以给技术定义为：技术是解决问题的方法和原理，指人们利用现有事物创造新事物，或改变现有事物的功能、性能的方法。

二、技术与人类的关系

首先，人离不开技术，技术离不开人。技术的进步，赋予了人类个体获得自由的技能和力量，技术的不断进步，使得人的能动性和主体性得到加强，人的自由向度越来越大。而技术是在人类发明创造的基础上逐渐发展起来的，技术及技术系统产生与发展的全过程都不可能脱离人而成为一个自生自灭的独立系统。

其次，技术是人类意志的载体。在人类社会发展的早期，由于人的思维水平和实践能力并不高，对科学的认知也不全，因此，在很多时候，技术产生和发展的偶然性、自发性更强。人类在技术应用方面更多依托于经验。这就使得部分技术的产生和发展并非出于人类自身的意愿，即使将技术简单地称为工具、用具、手段等，也是人类依据自身价值选择以及对自身所处的生存境遇的认知，它展示了人对世界的建构过程和结果。

再次，技术的发展与人类社会的发展相平行。因此，技术的优胜劣汰是与整个社会的发展相对应的。一方面，作为调控社会的手段，技术只有转化成现实的生产力，才能达到服务于人类的目的。另一方面，技术进步必须满足社会的需要，才能为社会所接受。社会的需要和社会发展水平决定着重大技术的革新。比如，历史上，由于受当时生产力发展水平的制约，很多作为动力的机械很难在社会中出现，而随着社会的进步，特别是近代工业的发展，以蒸汽机为代表的动力机械才出现在人们的生活中。总之，技术进步推动了社会发展，社会发展又反过来推动着技术进步。

三、技术与学习的关系

技术进步的过程也伴随着学习的过程，而学习与教育教学联系紧密。随着技术的发展，技术对于教育教学的核心价值集中表现在学生的学习上。我们从关注用于教学内容传递的技术，转变到关注赋予学生学习的技术。实际上，技术已经在应用中与“教”紧密关联，而与“学”密切相关的技术转变正是教育教学的变革方向之一。

技术不仅可以扩展学习的方式，丰富学习的路径，而且可以重构学习的环境、学习的内容、学习的目标，甚至整个学习的范式。因此，我们期望技术为学习带来更为有力的转变。更为有力的转变是使用适合的技术为学生和教师提供服务，这包括教师的教学设计和学生的学习过程两个方面，这两个方面都是技术作用于教育和学习的核心。