“BLOCK”街区单元设计训练

——城市设计空间基础教学新方法的探索

张学文

摘要：自2015年中央城市工作会议以来，社会及业界对城市设计的重视程度达到了一个新的高度，对如何提高城市空间品质的探讨涉及了城乡规划与建筑学教学、城市设计编制技术及城市管理与政策制订等多个领域，这对未来规划师与建筑师的观念培养、方法训练等显得尤为重要。文章在分析了城市设计学科的发展趋势，借鉴了语言学在建筑与规划设计领域的应用理论，提出了在城市设计课程设计中加入“BLOCK”街区单元设计基础训练方法，这是一种目标更为明确、内容更为务实、过程更为循序渐进的教学改革新尝试。

关键词：“BLOCK”；街区单元；城市设计；教学

1 城市设计教学对物质空间的回归

回顾中西方城市发展史，城市建设者对城市的规划均以物质形态设计为主，城市设计与城市规划始终紧密关联，并成为城市规划的核心工作任务。西方工业革命带来了城市的急速膨胀，城市问题日渐凸显，以霍华德为代表的现代城市规划者，将视野拓展到城市社会、经济与环境等问题，形成了现代城市规划的综合性特征，城市规划思想内涵得到了充实，外部影响也进一步的扩大。尽管如此，城市规划思想及其成果仍然需要以物质形式体现在城市建设中，继而对社会、经济与环境产生作用，城市物质空间形态仍是城市规划发挥作用的重要载体。纵观近现代城市规划理论与实践的演进发展，“城市设计始终是城市规划学科的支柱之一”[1]，尤其是近些年来城市形象面貌的趋同和城市个性特征的缺失，使城市规划学界对城市设计的重要性有了新的认识，城市规划又回归空间安排这一核心任务。

回顾西方城市设计教学，以伊利尔·沙里宁于1934年在美国匡溪艺术学院创立了建筑与城市设计系为标志，城市设计课程被正式引入美国的高等教育体系，他针对当时城市规划多为二维平面设计的局限性，提出了三维空间规划设计培养方案，把城市设计课程设定为联系建筑与城市问题，提高空间环境质量的核心课程。“现代城市设计作为独立学科从城乡规划学和建筑学中分出来，通常以1960年美国哈佛大学开设研究生城市设计学位课为标志”[2]。

我国最早的城市设计教学思想可以追溯到20世纪40年代末，梁思成先生在考察了美国匡溪艺术学院建筑及城市设计系以后，于清华大学提出了开设“体形环境设计”课程的设想，成为我国城市设计教学的雏形，但由于历史原因，当时未能在我国得到延续与发展。直到改革开放以后，我国各大高校开始向国外院校学习，陆续开设城市设计课程，设置城市设计研究方向。成立于1999年的全国高等学校城乡规划学科专业指导委员会（以下简称“专指委”），决定组织全国开设城市规划专业的院校参与学生作业评优活动，其中的详细规划课程确定为“城市局部地段建筑群与公共空间规划设计（核心内容就是城市设计）”,2007年，专指委正式将其命名“城市设计作业评优”。无论从专指委历年的主题设定与用地面积要求来看，还是从历年获奖的学生作品来看，城市设计作业评优重视城乡规划专业与建筑为主的相关专业的结合，对城市外部空间的塑造是重点考核对象[3]。

2 语言学对城市设计教学的启示

语言具有人类最重要的交际工具、人类思维和表达思想的手段、人类最基本的信息载体等属性。现代语言学鼻祖索绪尔将语言学向符号学拓展，进而赋予了语言符号学巨大的学术张力和潜力，使其成为跨学科、跨领域的方法论[4]，在当今学术界占有重要位置。将语言学引入城市空间研究的基础，不仅在于城市空间所具有的社会文化属性及符号特征，而且在于城市空间语言与自然语言之间具有的逻辑相似性。乔姆斯基的语构理论将语言分为深层结构和表层结构两个层次，表层结构是外在形式，深层结构是丰富内涵，由演化法则控制深层结构与表层结构之间的演变[5]，三者形成一个完整的语言结构体系。城市空间也具有相同的逻辑结构，在特定的环境条件下，城市空间的物质形态，通过一定的空间组织原则，表达一定的生态、人文内涵。

20世纪六七十年代，建筑学与语言学紧密结合形成了建筑空间语言学科，约翰·萨姆森的《建筑的古典语言》（1963）[6]、布鲁诺·赛维的《现代建筑语言》（1973）[7]、查尔斯·詹克斯的《后现代建筑语言》（1977）[8]都是这一时期的代表作品[9]。20世纪80年代时，建筑语言的交叉研究步入顶峰，以致进了建筑系就像“错进了文学院的大门”[10]。克里斯托弗·亚历山大的《模式语言》[11]、凯文·林奇的《城市意象》[12]、诺伯格·舒尔兹的《场所精神：迈向建筑现象学》[13]等著作，将语言学研究的触角伸入了城市空间研究的领域。

克里斯托弗·亚历山大虽然不是空间语言的始创者，但确实是其中的集大成者，并且他突破了建筑学与城市设计的界限，体现了从城市外部空间到建筑内部空间内在逻辑的统一性。由他完成的《建筑的永恒之道》《建筑模式语言》和《俄勒冈试验》三部曲探讨了“什么是模式语言”“如何形成模式语言”“如何使用模式语言”三方面重要内容，形成了完整的空间模式语言理论。他所提倡的空间模式语言推崇的是一种空间要素的整合关系，类比于语言学，空间语言有空间的基本单元语汇与词法、句法及章法，其思想对之后城市设计教学、研究与实践产生了深远的影响。

空间语言学的研究为语言学的方法应用到城市设计教学中奠定了坚实的基础。城乡规划专业学生经过3～4年的专业学习，已经初步掌握了用地、建筑、道路、景观等方面的基础知识，为城市设计学习储备了足够的语汇，并理解了其语义与语用。城市设计课程教学是要引导学生将已经习得的语汇，通过特定的句法与章法来组织出结构严谨、意义明确的城市空间体系。由于城市空间的内涵广泛，语言体系复杂，对于初入城市设计领域的学生来说，建立空间设计手段到理解其空间效果的联系需要一个过程，这个过程需要通过循序渐进的空间练习来实现，这正是本文提出“BLOCK”街区单元设计训练方法的动机。

3 “BLOCK”街区单元空间设计训练方法

“BLOCK”，街区单元通常是指由街道或其他边界要素，如河流、铁路等围绕的，一般为长方形的区域，其内部主要由建筑物或构筑物等实体占有。街区单元是城市空间的基本构成形式，但同时它又内涵丰富，能在空间形态方面体现城市设计对自然、社会、经济、文化等响应的基本逻辑特征，通过“BLOCK”街区单元空间设计训练获得的空间设计经验将成为城市设计课程学习的基础。“BLOCK”街区单元空间设计训练从以下几个方面展开，如图1。

一是街区单元空间对自然环境的响应练习。通过在城市中建立山体、水系及绿地等自然环境要素之间的联系，以构筑较为完善的自然生态网络，以及联系城市中分布的大大小小的公共开放空间，以达成方便市民使用的目的，学生需要学习如何在街区单元空间设计中对周边的自然环境做出响应。这种响应体现在街区单元的开口方向选择、绿地选址，以及建筑高度控制等方面。

二是街区单元空间对历史人文的响应练习。城市空间具有丰富的历史、文化内涵，体现了自身的发展历程、城市文化的时空连续，城市的历史特色，地方特色，文化特色和民族、民俗特色在城市空间上都有明确的映射，学生需要学习在街区单元空间设计中对城市的历史文化做出响应。这种响应体现在街区单元的建筑风格、形态肌理，以及空间尺度等方面。

三是街区单元空间与用地功能的响应练习。街区单元在逻辑意义上应具有与功能体系相对应的空间形态，如城市的行政文化中心区、商务商业中心区，带有临街商铺的居住区，或是广场等开放式的公共空间，学生需要学习对应不同功能要求的街区单元空间设计。街区单元的功能类型包括商务办公街区、商业购物街区、商住混合街区等。

四是街区单元空间与控制指标的响应练习。在城市规划的编制体系中，城市设计与总体规划、详细规划共同作用于城市建设，法定规划中对用地规划指标的规定制约着城市设计的空间设计，学生需要学习建立街区单元的平面形式及三位形态对应用地指标的空间逻辑。街区单元空间设计应对应不同的容积率、绿地率、建筑密度、建筑高度等。

五是多个街区单元空间的拼合练习。经过以上四个方面的专项练习，掌握了不同自然条件、不同历史环境、不同用地功能与不同控制指标下的街区单元空间设计技巧之后，为了让学生能更平顺地过渡到完整的城市设计中，需要练习多个街区单元空间的拼合技巧。多个街区的拼合学生需要联系街区拼合形成的街道空间的设计，街区空间之间的联系，街区建筑物的协调等，如图2所示。

4 结语

从2015年的城市工作会议提出要“加强城市设计”的中央精神，到2016年的颁布《上海市街道设计导则》的地方实践，再到见诸各大专业期刊的有关城市设计的百家之言，无不体现了城市设计的重视性与迫切性。城市设计的进步需要多方面的支持，城市设计教学体系改革也势在必行。本文提出的在城市设计课程设计中加入“BLOCK”街区单元设计基础训练的教学改革，是使城市设计教学目标更为明确、内容更为务实、过程更为循序渐进的一种新尝试。

参考文献

[1]杨俊宴，高源，雒建利．城市设计教学体系中的培养重点与方法研究[J]．城市规划，2011（8）:55-59.

[2]卢济威，郑正．城市设计及其发展[J]．建筑学报，1997（4）:4-8.

[3]全国高等学校城乡规划学科专业指导委员会官方网站．http://www.nsc-urpec. org/index.phpclassid=5924&newsid=8711&t=show.

[4][瑞士]费尔迪南·德·索绪尔．普通语言学教程[M]．高名凯，译．北京：商务印书馆，1999.

[5][美]诺姆·乔姆斯基．乔姆斯基语言学文集[M]．宁春岩，译．湖南：湖南教育出版社，2006.

[6][英]约翰·萨默森．建筑的古典语言[M]．张欣玮，译．杭州：中国美术学院出版社，1994.

[7][意]布鲁诺·赛维．现代建筑语言[M]．席云平，王虹，译．北京：中国建筑工业出版社，2005.

[8][英]查尔斯·詹克斯．后现代建筑语言[M]．李大夏，译．北京：中国建筑工业出版社，1984.

[9]程悦．建筑语言的困惑与元语言[D]．上海：同济大学，2006.

[10]李大夏．后现代思潮与后现代建筑[J]．美术，1987（6）:64-69.

[11][美]克里斯托弗·亚历山大．建筑的永恒之道[M]．赵冰，译．北京：知识产权出版社，2001.

[12][美]凯文·林奇．城市意象[M]．方益萍，何晓军，译．北京：华夏出版社，2006.

[13][挪]诺伯格·舒尔兹．场所精神：迈向建筑现象学[M]．施植明，译．武汉：华中科技大学出版社，2010.