二、多项选择题

1．一个声音的听觉阀值因另一个声音的出现而提高的现象称为听觉遮蔽，其特点有（　　）。[统考2014年研]

A．白噪音的遮蔽效果与纯音相同

B．单耳遮蔽的作用比双耳遮蔽的作用显著

C．遮蔽声音强度增加不导致遮蔽值的相应增加

D．被遮蔽声音在时间上越接近遮蔽声，阀值提高越大

【答案】BD

【解析】声音的掩蔽依赖于声音的频率、掩蔽音的强度、掩蔽音与被掩蔽音的间隔时等。与掩蔽音频率接近的声音，受到的掩蔽作用大；频率相差越远，受到的掩蔽作用就越小。频率太近，产生拍音。低频掩蔽音对高频声音的掩蔽作用，大于高频掩蔽音对低频声音的掩蔽作用。掩蔽音强度提高，掩蔽作用也增加。当掩蔽音强度很小时，掩蔽作用覆盖的频率范围也较小；掩蔽音的强度增加，掩蔽作用覆盖的频率范围也增加。因此，BD两项正确。

2．下列关于信号检测论ROC曲线的描述，正确的是（　　）。[统考2013年研]

A．β值的改变独立于d＇值的变化

B．曲线上各点代表的是相同的辨别力

C．曲线离偶然事件对角线越远，表示被试的辨别力越强

D．曲线离偶然事件对角线越远，表示被试的判断标准越高

【答案】ABC

【解析】ROC曲线就以虚惊概率为横轴、击中概率为纵轴所组成的坐标图，和被试在特定刺激条件下由于采用不同的判断标准得出的不同结果画出的曲线，描述了被试在同等辨别力d＇时所可能出现的不同反应标准β，并且d＇越高，ROC曲线偏离对角线越远。根据ROC曲线的特性，答案ABC正确。

3．内隐学习的研究范式主要有（　　）。[统考2012年研]

A．双任务范式

B．序列学习范式

C．人工语法范式

D．信号检测范式

【答案】BCD

【解析】内隐学习的研究方法主要有：①人工语法范式；②序列学习范式（包括序列反应时任务，矩阵扫描任务，序列预测任务）；③复杂系统控制苑式；④信号检测范式。

4．测量记忆保持量的方法有（　　）。[统考2011年研]

A．再认法

B．重构法

C．节省法

D．词干补笔法

【答案】ABC

【解析】该题考查实验心理学中有关记忆的研究。艾宾浩斯发明了节省法来测量记忆效果。节省量指重新学习时所节省的时间或遍数与初次学习时间或遍数的比值。再认是被试识记材料后，过一段时间，再认记过的材料。巴特利特采用重构法研究记忆。词干补笔方法用来研究内隐记忆。

5．影响研究内部效度的主要因素有（　　）。[统考2010年研]

A．被试的成熟与发展

B．被试固有的和习得的差异

C．统计回归

D．仪器设备的选择与使用

【答案】ABCD

【解析】研究的内部效度是指研究中的自变量和因变量之间的因果关系的明确程度。影响研究内部效度的主要因素有被试的成熟与发展、被试固有的和习得的差异、统计回归、仪器设备的选择与使用等。

6．在某记忆实验中，要求被试识记50个单词。单词的频率可以作为（　　）。[统考2009年研]

A．结果变量

B．自变量

C．因变量

D．额外变量

【答案】BD

【解析】结果变量和因变量是指研究者需要测量的变量。该实验中词频只是可能对实验造成影响的一个因素，而不是所需要测量的变量，因此，可以作为影响因变量的一个自变量来操作或者也可作为额外变量来进行控制其对实验结果的影响。

7．记忆实验研究中，材料呈现的方法有（　　）。[统考2008年研]

A．全部呈现法

B．信号检测法

C．提示法

D．对偶联合法

【答案】ACD

【解析】记忆实验研究中，材料呈现的方法有：全部呈现法、提示法、对偶联合法、部分呈现法等等。信号检测论是现代心理物理学的研究方法。

8．有人想检验课堂教学中屏幕上呈现的四种类型的文字颜色与背景色搭配是否影响学生的学习效果，结果没有发现这四种搭配类型的学习效果之间存在差异。可能的解释是（　　）。[统考2007年研]

A．文字颜色与背景色搭配本来就与学习效果无关

B．所挑选的文字颜色与背景色的四种搭配类型之间差异过小

C．对学习效果的测量不准确

D．授课教师的差异削弱了文字颜色与背景色搭配类型的影响效果

【答案】ABCD

【解析】一个实验结果为“零结果”（null result）时，其原因有多种。①可能是该实验结果确实揭示了事物之间的关系，如答案A所说明的；②可能是自变量操作不当造成的，如答案B所陈述的；③可能是因变量测量不当造成的，如答案C所述；④由于在实验中其他的 额外交量的干扰，导致实验结果出现偏差，如答案D所说明的，因为学生的学习效果是与不同的教师相关的。

9．研究注意的实验范式包括（　　）。[统考2014年研]

A．点探测范式

B．启动范式

C．空间线索

D．快速系列呈现范式

【答案】ABCD

【解析】注意实验的研究方法主要有：提示范式、搜索范式、过滤范式、双任务范式、电生理学研究方法、点探测范式、启动范式、空间线索、快速系列呈现范式。

10．无察觉知觉存在的证据主要来自（　　）。[统考2013年研]

A．Stroop启动实验

B．实验性分离实验

C．盲视研究

D．单侧忽视研究

【答案】ABCD

【解析】A项，Stroop实验利用刺激材料在颜色和意义上相矛盾，例如用蓝颜色写“红”这个字，要求被试说出字的颜色，而不是念字的读音，即回答“蓝”。写字所用的颜色是在被试意识范围内，而字义中包含的颜色信息则为无意识效应。B项，实验性分离实验是内隐与外显记忆任务成绩的分离，属于以上的经典分离范式。C项，盲视是指意识性的视觉丧失，而还能对投射到盲区的刺激进行准确的判断和辨认，其中意识效应为零，故它属于间接一无直接数据模式。D项，单侧忽视研究是指患者对脑损伤对侧空间刺激不能注意、报告、表征的临床综合症，其意识效应为零，也属于间接一无直接数据模式。所以，以上研究都证实了无觉察知觉的存在。

11．所罗门四组设计的特点有（　　）。[统考2012年研]

A．可检验前测验处理的效应

B．将“有无前测程序”这一变量引入实验设计中

C．可采用被试内设计的方差分析检验所有主效应

D．可检验“前—后测效应”与“实验处理”之间是否有交互作用

【答案】ABD

【解析】所罗门四组实验设计,又称“重叠实验设计”，是把后测设计和前测后测设计结合起来的一种实验设计，分别有两个实验组和两个控制组。除了具有单因素完全随机后测设计、单因素完全随机前测后测设计的优点外，所罗门四组实验设计对实验处理的效果进行了两次检验，既可以确认实验处理的效果，还可以检验测验与实验处理的交互作用。

12．开展以动物为被试的研究时，下列表述正确的有（　　）。[统考2011年研]

A．给动物以人道对待

B．为保证实验顺利进行，动物解剖时可以不使用麻醉剂

C．获取、照料、使用和处理动物以符合实验设计要求为主

D．当动物的生命应当结束时，需要快速且无痛

【答案】ACD

【解析】在做实验时，无论是用动物还是人，都要考虑到伦理问题。尽量避免和减少被试的痛苦。

13．下列关于选择反应时的表述，正确的有（　　）。[统考2011年研]

A．选择反应时与选择刺激数目之间呈线性关系

B．刺激-反应之间的相似性越高，选择反应时越长

C．准备状态与不同选择反应时之间存在较高的相关

D．个体成熟后，随着年龄的增长，选择反应时缩短

【答案】BC

【解析】已有证明，刺激在同一通道的情况下，选择反应时和刺激数目的对数成比例。费萨尔（1926）的研究表明，老年组被试反应时的方差显著地高于青年组和中年组，老年组被试在感觉-运动反应速度方面存在较大的个别差异。

14．用于内隐记忆研究的加工分离程序，其基本假设包括（　　）。[统考2010年研]

A．意识性提取的操作表现为全或无

B．意识性提取和自动提取是彼此独立的加工过程

C．自动提取在包含和排除测验中的性质是一样的

D．意识性提取在包含和排除测验中的性质是一样的

【答案】ABCD

【解析】雅各比等人提出的加工分离程序，其基本假设包括：①意识性提取的操作表现为全或无；②意识性提取和自动提取是彼此独立的加工过程；③自动提取在包含和排除测验中的性质是一样的；④意识性提取在包含和排除测验中的性质是一样的。

15．等响曲线反映的响度听觉特点有（　　）。[统考2009年研]

A．频率是影响响度的一个因素

B．响度为零的等响曲线的响度级为零

C．不同频率的声音有不同的响度增长率

D．声强提高，响度级也相应增加

【答案】ACD

【解析】等响曲线是把响度水平相同的各种频率的纯音的声压级连成的曲线。其反映的听觉特点是频率是影响响度的一个因素；不同频率的声音有不同的响度增长率；声强提高，响度级也相应增加。响度级的研究是根据间接对比来研究的，先选定一定强度的1000赫纯音作为标准刺激，用频率的声音为比较刺激，由听者调节比较纯音的强度，直至和标准纯音响度感觉相等，因此响度为0的等响曲线的响度级并不一定为0。

16．平衡技术是控制额外变量的方法之一。常用的平衡技术有（　　）。[统考2008年研]

A．匹配法

B．拉丁方设计

C．双盲法

D．ABBA法

【答案】BD

【解析】额外变量的控制方法有：①消除法，②双盲实验控制法，③恒定法，④随机取样法，⑤等组匹配法，⑥抵消平衡法。抵消平衡法一般在额外变量既不能消除也不能保持恒定的情况下，通过实验程序设计的方法抵消或平衡额外因素带来的误差，通常其用来应对实验中的顺序误差、空间误差、习惯误差、疲劳效应、练习效应等，如ABBA法和拉丁方设计。

17．采用最小变化法测定绝对感觉阈限时，容易产生的误差有（　　）。[统考2007年研]

A．习惯误差

B．疲劳误差

C．练习误差

D．空间误差

【答案】ABC

【解析】由于在用最小变化法测定绝对感觉阈限的实验中，刺激是按一定顺序呈现的，被试会因习惯于前面几次刺激所引起的反应偏向而造成习惯误差，反之，则造成期望误差、同时，采用最小变化法测定绝对感觉阈限，次数通常很多，被试可能由于逐渐熟悉了实验情况或产生了学习效果，从而导致反应加快和准确性提高，形成练习误差；相反，由于实验多次重复，疲倦或厌烦情绪随实验进程逐渐发展，也导致反应减慢和准确性下降，产生疲劳误差。

18．罗夏墨迹测验的记分要素主要包括（　　）。[统考2009年研]

A．反应的部位

B．反应的速度

C．反应的正确率

D．反应的内容

【答案】ABD

【解析】罗夏墨迹测验是属于投射测验，没有明确的答案，记分时需要考虑要素有定位，确定被试的每一反应着重墨迹图的哪一部分。①整体（W），对墨迹图作整体的或接近整体的反应；②部分（D），被试的反应只利用了墨迹图中明显的某一部分；③小部分（d），被试的反应只利用了墨迹中较小但仍可明显划分的一部分；④细节（Dd），被试的反应所利用的是墨迹极小的或不同一般方式分割的一部分；⑤空白（S），被试的反应所利用的是墨迹中的白色背景部分。

19．下列心理测验中，属于速度测验的有（　　）。[统考2010年研]

A．文书能力测验中的校对测验

B．梅尔（Meier）艺术鉴赏测验中的审美知觉测验

C．一般能力倾向成套测验中的装配测验

D．西肖尔（Seashore）音乐能力测验中的音高辨别测验

【答案】AC

【解析】梅尔艺术鉴赏测验中的审美知觉测验属于美术能力测验，西肖尔音乐能力测验中的音高辨别测验属于音乐能力测验。

20．在经典测量理论中，表示测验结果精确程度的指标有（　　）。[统考2011年研]

A．测验信度

B．测验效度

C．测验标准误

D．测验正确率

【答案】AC

【解析】测验结果的精确程度是指测验分数与真分数的接近程度。测验信度和测验标准误反映了这种测验结果的精确程度。

21．效标是衡量心理测验有效性的外在标准，下列选项中，通常被研究者选为效标的有（　　）。[统考2012年研]

A．工作绩效

B．临床诊断

C．学业成就

D．心理特征的描述性评价

【答案】ABC

【解析】在心理与教育测量工作中，常用的效标主要有临床诊断、实际的工作表现、学业成就、专门的训练成绩、等级评定、对团体的区分能力以及其他现成的有效测验。

22．概化理论采用方差分析分解测量数据的总体方差，通常把数据总方差分解成（　　）。[统考2013年研]

A．目标主效应方差

B．测量侧面效应方差

C．各种交互效应方差

D．相对误差与绝对误差的方差

【答案】ABC

【解析】概化理论把观察分数总方差分解为测量目标方差、侧面方差、各种交互作用方差以及交互作用与其他不明的变异来源的混杂效应的残差方差部分。

23．霍兰德根据其职业人格类型理论编制的兴趣表有（　　）。[统考2014年研]

A．自我定向调查表（SDS）

B．职业偏好调查表（VPI）

C．职业指向调查表（OOI）

D．职业评定调查表（CAI）

【答案】AB

【解析】霍兰德根据其职业人格类型理论先后编制了职业偏好量表（vocational preference inventory）和自我定向调查表（self-directed search）两种职业兴趣表。

24．在心理学科学的调查研究中，通常不可避免的误差有（　　）。[统考2014年研]

A．系统误差

B．随机误差

C．组间误差

D．抽样误差

【答案】ABD

【解析】误差一般只能减小而不能避免。系统误差影响效度，不能避免，但可以通过精巧的实验设计、改进实验仪器等减小；随机误差大小方向不固定，影响信度，但是可以通过多次反复测量改进减小；抽样误差是指样本指标与总体指标之间的绝对误差。在进行抽样检查时不可避免会产生抽样误差，因为从总体中随机抽取的样本，其结构不可能和总体完全一致。组间误差与前三个不同，是由于实验处理引起的变异，通过合理设置可以避免。

25．某项测验中，绝大部分题目的难度值P较大，那么被试的分数（　　）。[统考2007年研]

A．集中在高分端

B．平均数小于中数

C．中数大于众数

D．分布呈现负偏态

【答案】ABD

【解析】根据项目难度值P的定义及估计方法可知，P值越大的项目，其难度越小，在这种情况下，被试的分数大多比较高，平均数小于中数，这个分布呈现负偏态。

26．根据经典测量理论，常用的测验等值方法有（　　）。[统考2008年研]

A．全距等值

B．等百分位等值

C．线性等值

D．方差等值

【答案】BC

27．描述数据离中趋势的统计量有（　　）。[统考2007年研]

A．方差

B．标准差

C．平均差

D．四分位差

【答案】ABCD

【解析】描述数据离中趋势的统计量称为差异量数，差异量数包括平均差、方差与标准差、四分位差、全距、百分位差等。

28．方差分析需要满足的前提条件有（　　）。[统考2008年研]

A．总体正态分布

B．各处理方差齐性

C．总体方差已知

D．各组样本容量相同

【答案】AB

【解析】方差分析的前提是总体正态、方差齐性、变异可加。

29．某次高考分数呈正态分布，以此为基础可以（　　）。[统考2009年研]

A．计算考生的标准分数

B．由P值，计算Z值

C．确定某一分数界限内的考生比例

D．知道计划录取人数后确定录取分数线

【答案】ABCD

【解析】正态分布的应用主要有四方面：①计算标准分数；②根据概率计算Z；③确定某一分数范围内的人数比率；④根据计划录取人数来确定录取分数线。

30．散点图的形状为一条直线，且两个变量方差均不为0，它们之间的相关系数可能为（　　）。[统考2010年研]

A．1

B．0.5

C．0

D．－l

【答案】AD

【解析】散点图的形状为一条直线，它们之间的相关系数可能为1或者－1。

31．线性回归分析的前提假设有（　　）。[统考2011年研]

A．变量总体服从正态分布

B．个体间随机误差相互独立

C．自变量的个数多于因变量的个数

D．因变量和自变量之间存在线性关系

【答案】ABD

【解析】线性回归的基本假设有四点：线性关系假设，X与Y在总体上存在线性关系，正态性假设，回归分析中的Y服从正态分布。独立性假设，一是指与某一个X值对应的一组Y值和与另一个X值对应的一组Y值间没有关系，二是误差项独立，不同的X所产生的误差之间应相互独立。误差等分散性假设。

32．下列关于χ2分布的特点描述，正确的有（　　）。[统考2012年研]

A．χ2取值均为正值

B．χ2分布是正偏态分布

C．χ2分布为非连续性分布

D．χ2分布的标准差与自由度相同

【答案】AB

【解析】卡方分布的特点：①χ2值是正值；②χ2分布呈正偏态，随着参数 n 的增大，χ2分布趋近于正态分布；③χ2分布具有可加性，χ2分布的和也是χ2分布；④χ2分布是连续分布，但有些离散分布也服从χ2分布，尤其在次数统计上非常广泛。

33．关于χ2检验与方差分析的表达，正确的是（　　）。[统考2013年研]

A．两者都是无方向性的检验方法

B．χ2检验与方差分析都必须做齐性检验

C．χ2检验属于非参数检验，方差分析属于参数检验

D．χ2检验与方差分析都要求测量数据呈正态分布

【答案】AC

【解析】X2检验属于非参数检验，主要是比较两个及两个以上样本以及两个分类变量的关联性分析，目的在于比较理论频数和实际频数的吻合程度或拟合优度问题。方差分析是用于两个及两个以上样本均数差别的显著性参数检验，数据需要呈正态分布，需做齐性检验。两种测验只能得到有无差异，但不能确定孰高孰低。