1.2 研究目的和内容

本研究着眼于中国环境下中学英语教师的评价素养状况，包括当前中学英语教师评价素养的构念和他们在评价素养方面的表现。评价素养中的“评价”涵盖了教师在日常教学中采用的所有用于收集学生学习成果信息的手段，包括传统的课堂测验和真实性评价。评价素养指的是教师在课堂评价中进行编写、选择评价手段，对学生进行评价，分析与传达评价结果等各方面与评价相关的事情中所应该具备的能力和看法。通过一系列实证研究，探讨中国中学英语教师评价素养的架构，接受不同程度的评价素养培训以及拥有不同教龄的教师在评价素养自我评价方面是否有差异性存在。同时探讨中学英语教师在处理评价任务时表现出的评价素养特征。为了进一步探究不同教学经验和在何时接受评价方面的培训对教师评价素养自评产生差异，研究者还调查了一组师范院校刚刚完成语言测试与评价课程的师范生，并与不同教龄和不同培训经历的中学英语教师进行比较。通过定量和定性相结合的研究，研究者希望能够构建出中国环境下中学英语教师评价素养的构念，并勾画出中国环境下中学英语教师评价素养的表现情况，以期对将来在教师评价素养方面的培训提供重要的依据。

在研究的总体设计上，本研究采用了定量和定性相结合的研究方法，包含量表的研制、问卷调查和模拟评价场景任务应答。