第一节 你给予的是孩子最需要的吗

当代中国的父母付出很多但收益很少。一方面，他们把大量的精力和金钱投入到孩子身上，在“绝不让孩子输在起跑线上”的逻辑指导下，努力控制孩子的命运，惶恐地给孩子报各种课外班，不惜牺牲自己的业余生活，在严重妨碍个人生活质量的条件下，一切为了孩子，一切为了孩子的未来。另一方面，他们却收获不多，最多收获了一个听话的、被动的、不会犯错误的乖孩子，而有些人则刚好相反，收获了逆反的、不感恩、不孝顺的、网络成瘾的、大学毕业不工作啃老的、甚至打骂父母的孩子。父母经常抱怨，我们比父辈更加关爱孩子，给他们提供了更好的生活条件，为什么他们不像自己一样知道感恩和孝顺呢？这个问题的答案还得从孩子的感受说起。

只有在一个人有需要时，你的给予与满足才是有效的。如果没有需要，给予不具有满足的作用，反而令人生厌。还记得小时候吃饭的情形吧，如果你不想吃某种食物时，父母强行喂你，你的感受是什么？要么被动接受，要么挣扎反抗。无论哪种感受都是负面的。

心理学把人的需要分为两个不同的层次。第一个层次是生理的需要，所谓生理的需要是为了维系生命的延续而产生的基本需要，是生命存活必不可少的需要，这种需要如果得不到满足，个体就会生病甚至死亡。比如，人们对空气、食物、水或者住房的需要就属于这类需要。生理需要的目标是身体的健康与舒适。第二个层次是心理的需要，心理的需要也可称为精神的需要，是指一个人成为自我整合、自我接纳、内外统一、能够独立行动、发现生活的目标和意义的需要，心理需要的目标是心理成长和获得幸福感，即在心理上有活力。

根据美国心理学家德西（Deci）等人提出的自我决定理论，人们的基本心理需要主要有三个。第一个是自主的需要，即自由选择行为、选择想法和感受的需要。每个人都有自由选择的需要，如果自己的想法、感受和行为总是被他人强迫，心理就会忍受极大的痛苦。第二个是能力的需要，当个体吃饱了觉得环境安全之后，就会产生探索环境、实现某一能力的需要，如堆沙人、制造小玩意、做手工等。能力的需要也被称为掌控感，体现了个体实现自己潜能的需要。如果孩子做事情经常失败，就无法产生能力需要的满足，他会产生习得性无助与悲观的态度，遇到挑战就易逃避。第三个是联结的需要，即被爱、被理解、被倾听和被尊重的需要，也可以称为交往的需要。孩子不喜欢孤独的感觉，希望加入某一团体或者有大人陪伴，这种陪伴不仅能满足安全感，而且也是成长与学习的重要途径。如果孩子联结的需要得不到满足，就会感到孤独与疏离，感受到被社会团体或他人排斥，认为无人理解自己，不仅情绪低落，而且缺少活力。如果一个人在上述三个基本的心理需要上均得不到满足，他也许不会生病或死亡，但是精神上一定是不健康的，即无活力的和不幸福的。心理需要整体不满足的常见后果是情绪低落，严重表现则为抑郁症。抑郁症的典型特点是缺少基本活力和兴趣，是心灵的枯萎。

毋庸置疑，当代父母在有效满足孩子的生理需要方面一般是不存在问题的。改革开放以来，人们的收入比三十多年前增加了数十倍甚至上百倍，物质生活极大丰富。如果你去大商场就不难发现，有关儿童的消费品应有尽有，从服装到各类玩具，凡是人们能想到的，就有人生产。如今，很多家中只有一个孩子，孩子成为全家的中心，经常是六个成年人陪伴一个孩子。孩子的衣食住行等物质需要都已经得到了充分的满足，甚至是过度的满足。

然而，孩子幸福吗？自由吗？满足了自主、能力和联结的需要吗？笔者的一个朋友，家境富裕，孩子的母亲在银行工作，父亲是公务员，爷爷、奶奶和姥爷、姥姥都退休在家，有不菲的退休金。孩子的物质生活真是极大丰富，可以说是应有尽有，家中的玩具令人眼花缭乱。但是自从孩子上学后就变得不幸福了，经常发脾气、哭闹，原因就是被安排得太多了。家长害怕孩子输在起跑线上，给孩子报了各种课外班，如钢琴、游泳、轮滑、歌唱、英语、奥数，孩子成了一个被安排的机器，有时哭着喊：“我累了，不想去了。”可奶奶仍然逼着他去学，有一天因为被逼迫写作业，孩子急了，对奶奶大喊一声：“你死去吧！”其实，孩子虽然得到了丰富的物质，但他需要的并不只是这些，他更需要的是心理需要的满足。首先，他是不自由的，缺乏按照自己意愿行动的能力和自由，他不能自由地选择自己的兴趣和爱好，不能放松地按照自己的感受来体验生命，不能去发现自己生命的意义，生活犹如钟表一样机械地度过，没有任何精彩之处。其次，他的感受是没有被理解和被尊重的。他不知道为什么要学这么多东西，真实的感受无人理睬和重视，几乎从来没有人倾听他的心声，所以心灵是孤独的。最后，他没有得到真正的爱。堆成山的食品和书籍，但这些不是真正的爱。真爱是来自家长的关心、理解的语言和态度，体现在亲子的互动和游戏中，体现在以孩子兴趣和爱好为中心的关注中，真爱的标准在孩子的心目中，而不是父母的心目中。从孩子的眼神和表情中，父母可以看出孩子心理的需要是否得到了满足。