第二编　课堂教学基本功艺术

第一章　教师教态、心态调整艺术

教师的教态变化艺术也即课堂上的非语言行为的表现艺术。根据举止行态学的研究和教学实践，非语言行为的作用：首先，是可以引起学生的注意，使之集中于语言所指向的内容；其次，可以补充、加强甚至代替语言，使它更加明确、有力、精确，关键地方能够得到强调；再次，以非语言行为伴随语言行为，可以使学生在接受语言信息的同时得到生动的形象。从心理学上说，这样就能使多种形式的信息同时作用于学生的大脑，可以刺激大脑两半球同时活动，使抽象思维与形象思维得到和谐的统一，这样产生的多种神经联系能使理解更为深刻，记忆更为牢固。另外，特别要指出的是语言传授中教师情绪对学生的感染问题。教师对讲授内容的热情和兴奋，固然可以在语言中为学生接受，但更多的是通过举止、神态、语言传递的。有研究发现，进入角色、感情充沛的教师，将身子倾向学生，脸上就更富于生气勃勃的表情，他的言谈也更充满激情和兴奋，这样他的姿态就更容易使学生感受到他的情绪，帮助学生自觉掌握讲授内容的精神实质。因此，教师在讲课时，必须在注意教学语言的同时，充分估计教学姿态的效果。但如何表演才能打动人心，却是一种科学。为了让学生充分掌握教学内容，教师应充分发挥非语言行为的作用。