引领学生“发现美”——五(6)班小长假可爱作业

王丽霞

一、设计初衷

“读万卷书，行万里路”是郑校长所倡导的，孩子的眼睛能看多远，意味着未来他们能走多远。人大附小每年特有的春假是孩子们所期盼的，因为这个假期在万物生长的春末夏初之际，在这个假期里，大多数孩子会跟随家人外出旅行。

作为高年级的学生，以往春假我总会给他们留日记、游记之类的作业。随着各种电子媒介交流渠道的增多，我发现有一部分学生经常把自己拍摄的照片发到朋友圈、空间等平台来“晒一晒”。孩子对旅行当中的一切都感兴趣，旅途中的人、景、物等对于他们来说，都是全新的世界。但这些照片只是照片而已，有的甚至连在何地拍摄都没有标注，为引导学生发现美、运用语言表达美的感受，我设计了这次可爱作业。

二、作业内容

春假前我布置了作业：

1.随手拍摄记录旅行中的民俗风情、名胜古迹、人文风光等

2.用自己喜欢的形式整理照片，并配上文字介绍

3.将作品张贴在楼道的壁报上与同学分享交流

三、作业反馈

学生作业大多数能以简单的文字说明拍摄的时间、地点；一部分作业对拍摄的内容做了简单的文字说明，描述了画面的意境与自己的感受；还有几份作业为照片配上了诗意的名称，体现了学生对美的感受与思考。有的学生一下子交了好几份作业，说很喜欢这种作业形式，还有的孩子说，这种作业能把学习积累的词语写到图片旁，而且写得不多，特别有意思。学生强烈要求端午节放假再留这样的作业。

四、教师反思

学生能根据自己的理解用照片和文字“发现美”，是值得肯定和鼓励的。我们将学生的作品都贴在楼道的壁报上，他们下课后经常驻足欣赏、品评。反思一下，作为高年级学生，这样的文字说明毕竟简单了点儿。因此，一周后，我特意上了一节课，选取了一组照片，先让学生欣赏，说一说自己为什么会觉得美(当然这会涉及拍摄技巧，这很专业，也不是这次作业所要达到的目标)。然后再把原图所配的文字呈现出来，图文结合，引起学生共鸣。最后，要求学生重新选一幅照片，再做一期“发现美”的专栏。

第二次交上来的作业，学生们的作品品质有了很大的飞跃。

图1拍摄于清华大学体育馆前，展现了学生在等待颁奖典礼的情景。文字详细记录了照片背后的故事，记叙的是学生在春假期间参加比赛的过程，以及指导老师与同学的共同努力和辛苦付出，读来十分感人。

图1

图2和图3两幅作品以小诗的形式表达了对“美”的感受，画面与文字的意境结合，反映出高年级学生运用语言文字表达对生活事物的感悟。

图2 《雨后》 (拍摄于中国南京)

静静地，踏在雨后的小路上

一切，都是那么清晰

一只出壳的蜗牛

一片黄色的叶子

自然之美就在你身边

细节，不可忽略

图3 《跨越古今的石拱桥》(拍摄于圆明园)

潺潺的

是桥下的水

静静的

是水上的桥

二物相映

岸边绿树青草

向人们述说着

昨天，今天……

尽管学生的作品还很稚嫩，但当我看到学生的创作能被学校里很多同学欣赏时，我和他们一样，内心里涌动着小小的成就感。