吃水不忘挖井人

西城区青年湖小学　丁冀粤

教学目标

1.认识“忘、挖”等12个生字，6个一类字根据造字特点分别采用“形声字”“象形字”的方法识记。书写上下结构的汉字，帮学生巩固“上让下、留空间；下靠上，不松散”的书写方法。

2.正确流利地朗读课文。

教学重点

识字、写字、正确读课文。

教学难点

随文识字写字，在语境中识字，提高识字教学效率。

教学过程

一、课题引入

1.（PPT出示）：这位戴着红领巾的伟人是谁？（齐读）毛主席。

2.今天我们一起学习一个关于毛主席的故事，故事的名字叫……（齐读课题）

二、随文识字

1.这个故事到底讲了什么，自己快来读读吧！请你做到字音正确。读好后，标上自然段。

（1）对照屏幕检查标段情况。

（2）标对的同学奖励一颗星，有错误的改正。然后把语文书放回左上角。

2.第一自然段：

（1）这个关于毛主席的故事发生在什么地方，你快读读。（学生自读第一段第一、二句）

（2）我请两位同学合作读读，大家听他们读得对不对？

（3）毛主席在那儿住过，毛主席在哪儿住过？

生：那儿指的是沙洲坝。

过渡语：（手指PPT上的小村庄）这就是毛主席居住过的小村子——“沙洲坝”，毛主席发现了乡亲们生活中的困难。

3.第二自然段：

（1）（出示：第二自然段第2句）乡亲们遇到了什么困难？

生：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挖。

（2）那这个问题是怎么解决的呢？

生：毛主席带领红军战士和乡亲们挖了一口井。

（3）“井”和“乡”是我们今天要学会写的字，拿出老师之前发给你们的卡片，先找出汉字“井”和“乡”，（实投上摆出井和乡）再根据图画和汉字的关系，把图画对应地摆到汉字下面。

①请一位同学到台前摆一摆。

②你发现图画和汉字笔画之间有什么联系了？

第一幅图井上面架着的架子像“井”字的笔画横、横、撇、竖。

③（板贴：井）看来，“井”字是描摹水井的外形造出来的汉字。

这就是毛主席带领战士和乡亲们挖的那口井，读读这些词语，再指指分别对应井的哪一部分。

井口是打水的地方；井台就是指井口周围高出地面的部分；井沿是井台的边沿。

④“乡”字为什么是这幅图？

生：第二幅图像一个跪着的人，“乡”字的两笔撇和折像人的身体，撇像人的腿。（板贴：乡）

“乡”的外形是描摹一个跪着的思念家乡的人造出来的。古人写了很多表达思乡之情的古诗，我们学过哪首？

生：《静夜思》。

我们一起来背背吧！

（4）“面”。

①老师还给了你们这样一幅字画，它是谁啊？你发现画与字有什么关系？

生：是“面”，图中间是一只眼睛，面字里面有“目”，外面的笔画就是我们脸的轮廓。

（板贴：面）

②“面”是照着我们的脸造出来的字，“面”最早是“脸”的意思，生活中你还在哪儿见过“面”字？

生：面条、面包、上面、前面。

小结：“面”字还有粮食的意思，我们汉语言可真是博大精深。

③课文中的“面”是什么意思呢？自己快读读。

评价：看来，“面”还经常连在方向词的后边使用。**声音洪亮、字音正确、不丢字加字，谁能像他这样再读读？

（5）（手指PPT上的3个字和图）小结：那请你再看看这3个字，有什么发现？

生：都是独体字，都是象形字。

4.识记心字底的字。

（1）在刚才这个长句中，还藏着我们今天要认识的3个汉字，它们分别是……（板贴3个字）你们有什么发现？

生：忘、想、念。都是上下结构的，都有心字底。

（2）这3个心字底的字，和同桌一人一个，说说你是怎么记住它们的？

小组交流同学们特别积极，那谁能自己说说。

（3）忘。

生：形声字，加一加，换一换。

（4）想。

生：形声字。

想还能组什么词？

（5）念。

生：加一加。

这个字还是个形声字，听了老师的这句话，你有什么问题吗？

生：“今”和“念”的读音不相似，为什么是形声字？

**特别会思考，因为汉字发展历史很长，有的声旁读音发生了变化，已经不能表示本字的读音了。但这个字最早确实是用“形声”的造字方法造出来的。

（6）（手指板书）再观察这3个字，你有什么新的发现？

（7）拓展：你还认识哪些心字底的字？（板贴或写出学生说出的字）

（板贴连线）“心字底”像条长长的丝线，串起一串汉字。每个汉字就是这丝线上一颗颗的珍珠，快来读读。

（8）回文巩固：乡亲们把这3个心字底的字刻在石碑上，那我们也用心地读一读上面的字！

三、汉字书写指导

过渡语：同学们的识字能力很强，那下面就要看看你们的写字本领了。

1.“忘、想、念”：

（1）师：3个心字底的字上下两部分的宽窄比例上都不相同，上面最宽的是……最窄的是……“想”字上比下仅窄一点点。你自己写字的时候要做到。

生：左窄右宽，左小右大。

（2）出示写字歌诀，品写字要领。

上下结构的字除了要关注宽窄，还要注意穿插和避让，我们学过的上下结构穿插和避让的小歌诀，谁还记得？

生：“上让下、留空间；下靠上，不松散。”

①说说这个小歌诀什么意思？

②上下结构的字，上面紧凑为下面留空间，下面的字得向上靠。

③一起读读歌诀，看谁一会儿能用写字歌诀评价同学书写的汉字。

（3）你们觉得哪个字最难写？

（4）教师范写“想、念”。

（5）学生独立写字。

（6）学生用写字歌诀进行评价。

（7）每个字再写一遍。

2.“井、乡、面”：

（1）独体字同学们上学期就能够自己找到关键笔画并把它写好，这3个字就请你们自己找关键笔画，把它们写好吧。

（2）学生独立写3个汉字。

（3）评价：只评价关键笔画做没做到就行。

四、回读全文，检测效果

1.课文中的生字词语同学们掌握得这么好，相信你们课文也一定能比开始读得更好，我请三位同学读课文。

其他同学应该做什么？

生：认真听。

2.今天我们一起认识和书写了6个这么有特点的汉字，下节语文课让我们一起走进沙洲坝这个小村子，继续学习毛主席的故事吧！