第二节 新课改对音乐教师的要求

在新课改的过程中，学生的课程学习和兴趣培养无疑是最重要的，良好的学习习惯和兴趣都是从小养成的。2011年，新的音乐课程标准实行，新课改对音乐课程提出的要求是“学科综合”，音乐作为主线，其他学科的知识也在学习中穿插呈现，新课程标准的颁布对教师提出了新的要求，需要教师具有更强的专业性，更好的兴趣引导和素质养成能力，多媒体多资源的应用能力，自身学习提高的能力，教学经验的总结能力，以及促进学生心理健康成长的“全面发展”的新型教师。

一、倡导学科综合，优化知识结构

新课改对音乐课程提出的要求是“学科综合”，这对于教师来说提出了更高的要求。学生要学习多方面的知识，教师更要掌握多学科知识并且能和音乐课程加以整合。在教学实践过程中，能够合理地设计出音乐内容与其他学科知识的交叉点，不突兀、不死板、生动有吸引力，这就要求教师对于多学科的知识不仅要了解，而且要更进一步的理解。在新课改的要求下，音乐课程将不仅有音乐，而更多地体现出文化的味道。通过新课改的音乐课程的感陶，学生的音乐修养和文化素养能够得到很大的提高。新课改还要求音乐教师不断学习和持续发展，通过学习不断吸收新的信息与新的知识，不断调整自己的知识结构，更新自己的知识积累，以适应飞速发展的时代需求，适应音乐新课程对音乐教师的要求。

二、充分掌握教材，提升实践能力

新一轮课程改革要求对课程资源进行拓展。以音乐教学为例，每个地域都有自己独特的音乐素材和音乐资源，教师就不能仅仅局限于教科书和大纲中所提供的音响和内容。毕竟对于覆盖范围较广的教科书来说，要普遍使用于更多地区的教学。所以，教师要培养运用教材的能力，在原有教材基础上，运用本土特色音乐元素，例如西北地区的花儿、江南地区的小调等。教师在教学活动中可以多学习国内优质课堂经验、优秀教研活动，利用学校现有资源来实施教学，激发学生的兴趣，使学生充分感受音乐、聆听音乐、欣赏音乐，培养学生的情趣，丰富课堂教学内容。

三、优秀作品鼓舞人，师德师风感化人

优秀的音乐作品可以直接触及人类的灵魂，直接渲染我们的情绪。而对于音乐教师来讲，能够反映和表现出作品的内涵和效果，需要教师本身的音乐素养足够专业。换言之，要求音乐教师具有良好的德行素养，要有一颗属于音乐的心灵。好的音乐培养形式能够提高学生对于音乐学习的兴趣。专业的音乐教师应该有较好的音乐鉴赏能力，基本的乐理知识及音乐品味。在新一轮课程改革中，音乐课的新标准是把审美作为核心，要让学生具有基本的音乐审美能力。教师自身的音乐素养，是新课程改革中音乐课程审美功能可以实现的一个重要的因素。通过教学活动，将真善美传递给每位学生，启迪音乐心灵，引导学生拥有正确的审美情趣。

四、注重自身发展，加强科研素养

在新课程标准中提到音乐课应当面向全体学生，使每一个学生的音乐技能得到开发并从中受益。教师在注重学生个性发展的同时还要注重自身的专业发展。科研能力是当今社会的关注点，音乐教师不仅应该加强自身专业素养，还要涉足科研领域。科研可以拓宽教师的知识面，培养教师的思维能力、研究能力与创新能力，只有这样才能在专业发展方面有所突破。

新课改开始不久，对于我们大多数教师来说，依然是摸索着前行。所以在教学过程中，教师们应该对自己的教学过程加以思考：所采取的教学方法是否正确，是否有效？只有不断地反思和改进，不断地吸取经验教训，新课改下的音乐课程才会逐渐丰满和完善。