第一节 新课程的基本理念

一、以音乐审美为核心，发展兴趣与爱好

以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。学生的思维是不断变化的，他们具有独立的思考能力。音乐课上，教师应该以学生为本，从学生的角度出发，正确认识他们的生理、心理、年龄特征，将原来填鸭式的唱歌教学、知识点传授及思想教育课转变为有特色、有创新，能引起学生兴趣，让他们快乐地学习知识的教学方式。教师应当从思想上转变角色，由知识的灌输者改为引导者，让孩子们关心社会、关爱生活，关注现代社会的变化发展，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的兴趣和爱好。

二、重视音乐实践，增强创造意识

《义务教育音乐课程标准》（2011年版）提出“要培养学生自信地演唱、演奏能力，挖掘孩子们的表演、创造潜力，让学生能轻松愉悦的用音乐表达情感，在与他人、与社会交流的同时，感受美、享受美，受到情感的陶冶。”在我们的音乐课中，需要师生共同完成的演唱、演奏或知识点学习的内容。在授课时，教师要做好正确的引导工作，时刻抓住孩子们表现欲望强的特点，让他大胆地做，思维发散地去表演，在这个过程中享受美的情感体验。

不论什么知识都只有转化为学习者的经验，在原有知识的基础上，能够举一反三，探索创造，才可能成为相应的课程目标。自由、模糊和不确定性是音乐的特性，因此，不同的表演者给我们提供了不同的音乐想象，广阔的联想空间。因此，音乐是最有创造性的艺术之一，只有将音乐创作、音乐探索精神作为一项着重强调的教学内容，我们才能收获最理想的教育效果。

三、突出音乐特点，改变教学方式

音乐课堂是我们普通公民提升音乐素养的主要阵地，也是孩子们感受和创造美的乐园。教学方式就是教师为完成一定教学目标而运用的各类方式方法。它既包括教师的教法也包括学生的学法，是教师引导孩子们掌握基本音乐知识、音乐技能最终达到全身心发展的综合方法。音乐教学的过程应该体现学生的主体地位，让孩子能积极主动地参与进来，老师作为合作者和研究者结合三维目标高效地完成教学任务。为达到这个目的，我们不能局限于一种教学方式，一种教学模式，应以灵活、多变的教学方式。例如，参与体验式教学、学科综合式教学、引导创造式教学、创设情景式教学等，最大限度地激发学生的学习热情，培养他们的审美能力，成为轻松驾驭音乐的人。

四、加强情感交流，注重个性发展

音乐是情感的艺术，每首乐曲都有艺术家的思想灵魂在里面，不同的音符组成不同的旋律，将喜怒哀乐带给大家。音乐是以“情”打动人，以“美”感化人，音乐教育的过程也可以理解为情感教化的过程。情感在教学中起着激励、引导的作用，直接影响着学生的参与兴趣。音乐课因为长期受到“教唱式方法”的影响，导致很多音乐老师的课堂只关注于教会一首歌，教会一个知识点这种方式单一、信息量活动量小的模式，这严重制约了音乐教育向更高层次的方向发展。新课改要求音乐老师带动学生的情感，让他们置身于课堂中，进入自己的“角色”，满足不同学生的发展需求，提供发展个性的可能和空间，把全体学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教有机结合起来。