附：国内外高校大学英语课程设置一栏表
表2-1 大学英语教学目标发展历程
表2-2中国香港地区高校英语课程设置表
表2-2 中国香港地区高校英语课程（薛媛，2007）
表2-3日本东京大学大学英语课程设置
表2-3 日本东京大学英语课程设置（蔡基刚，2012）
表2-4日本京都大学大学英语课程设置
表2-4 日本京都大学英语课程设置（蔡基刚，2012）
表2-5日本早稻田大学大学英语课程设置
表2-5 日本早稻田大学英语课程设置（蔡基刚，2012）
表2-6中国宁波诺丁汉大学大学英语课程设置
表2-6 宁波诺丁汉大学大学英语课程设置（束定芳、陈素燕，2009）
表2-7中国清华大学英语课程设置
表2-7 清华大学大学英语课程设置（张为民等，2011）
表2-8中国上海理工大学大学英语拓展课程设置
表2-8 上海理工大学大学英语拓展课程设置（韩戈玲等，2009）
表2-9中国山东财经大学大学英语课程设置
表2-9 山东财经大学大学英语课程设置（刘艳梅、朱慧敏，2013）
表2-10中国南京林业大学大学英语课程体系
表2-10 南京林业大学大学英语课程体系
续表
（注：来自高等教育出版社2017年3月召开的“新时期大学英语教学生态建构与创新发展”高端研讨会）
表2-11中国吉林大学大学英语课程体系
表2-11 吉林大学大学英语课程体系
（注：来自高等教育出版社2017年3月召开的“新时期大学英语教学生态建构与创新发展”高端研讨会）
表2-12中国杭州师范大学大学英语课程体系
表2-12 杭州师范大学大学英语课程体系
（注：来自高等教育出版社2017年3月召开的“新时期大学英语教学生态建构与创新发展”高端研讨会）
表2-13中国江西理工大学大学英语课程体系
表2-13 江西理工大学大学英语课程体系
续表
（注：来自高等教育出版社2017年3月召开的“新时期大学英语教学生态建构与创新发展”高端研讨会）
第一学年的整体目标：
1）Provide students with the necessary academic English language and study skills to succeed in their academic courses.
2）Activate existing passive knowledge of the English language.
3）Provide students with an understanding of the British higher education system.
4）Familiarise students with British cultural and academic norms and expectations.
5）Provide students with an introduction to their academic subj ects toform a bridge between High School diploma and Year 2 of their programme（equivalent of Year 1 of a three year undergraduate degree at Nottingham, UK.）