第三节 翔云，让教师飞扬

来到北京第二实验小学（以下简称“实验二小”）永定分校，在基本了解教师们的状况后，特别是迁入新校址后，我思考的一个主要问题是：怎样充分调动起每位教师的积极性，让教师们在求变中成长，在求变中飞扬。

于是，专门召开了行政研讨会，大家各抒己见，思维碰撞，深入剖析教师的现状：全中心专任教师196人，其中，5年内新教师24人，占12.2%,35岁以下教师102人，占52%，市级骨干教师1人（幼儿园），占0.5%，区级骨干教师17人，占8.6%，校级骨干教师25人，占12.8%。新教师、年轻教师多，教学经验不足，科研能力欠缺，缺少学科带头人，新课程理念落实不实，教学方式单一、保守，课堂效率不高。广大教师熟知并认同学校办学理念、学校文化，基本能够理解和践行，工作上兢兢业业，踏实肯干，具有吃苦耐劳的精神，能较好地承担所任教学科的教育教学任务，对学生充满爱心，与家长关系和谐融洽，注重自身素质的提高，团队间具有团结合作的意识。青年教师工作热情高，进取心强，乐于接受新的教学理念，积极参与课程改革，善于学习，并能应用于工作实际。但是学校骨干教师队伍结构不够合理，学科之间不平衡，部分教师存在专业知识和专业能力不够扎实，对学生的研究不足，创新精神不足，工作显得被动等问题。教师们渴望在一种宽松、民主、和谐的学校文化氛围下从事自身的工作；希望学校为教师提供更多的系统专业培训，搭建多元的个性化成长的平台，参加各级各类比赛活动；希望参与课题研究，提高自身专业素质，掌握专业技能，得到全面发展；也同时希望能够在一个更具团结合作精神的团队中成长。

科学客观地分析后，研讨会上特别制订了教师队伍培养计划：为了进一步落实区教委“十二五”时期教育发展规划及教师队伍建设工程实施方案，加强我校教师队伍建设，全面提高教师素质，形成阳光、智慧、美丽、合作的教师文化，促进教师专业发展，进一步加大教师培养的力度，使青年教师、区校骨干教师迅速成长，为学校教育教学的可持续发展奠定基础。

会后，每个人进行了反思与提炼，再进行集体的研讨。最终，一份学校教师队伍培养的“翔云计划”完成了。

一、培养目标、培养对象、培养原则

培养目标：建设一支具有现代教育观念，具有合理知识结构、年龄结构，具有一定教育教学、科研能力的教师队伍；促进区、校级骨干教师向市级骨干教师或名教师发展，在总校范围内乃至全区具有指导、示范作用；让更多的青年教师在业务水平上快速提升；以全面实施“翔云”计划为载体整体提升教师队伍。

培养对象：第一层次，“翔云”之星；第二层次，区、校级骨干教师；第三层次，教龄5年以内的非骨干教师。

培养原则：研培结合、动态管理、讲求实效、形成机制。

二、培养措施

加强师德师风建设：加强教师的政治学习与师德教育，教育并督促教师自觉遵守《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国教师法》等有关法律法规。鼓励教师爱岗敬业、勤奋工作、乐于奉献，形成过硬的思想作风和师德修养，做践行教师文化（阳光、智慧、美丽、合作）的模范。

加强校本培训学习：学校是教师培养的主阵地，校本培训具有针对性强、实效性高、受训面大等特点。因此，校本研修是教师培养的主要形式。充分利用教育教学实践活动，按照“研训结合，以研促训”的工作思路，通过举办讲座，上研究课、观摩课，开展竞赛活动、专题活动及常规教研活动，采取“实践反思”“同伴互助”等行之有效的方法开展培训工作。分配教学任务、承担科研课题。安排参加学术活动和社会活动方面，优先考虑重点培养对象，为他们创造脱颖而出的条件，给他们压担子、提要求。

结对带徒，促进成长：为了加快学校培养骨干教师的力度，进一步促进青年教师的成长，我校选派思想素质高、业务能力强、教学经验丰富的骨干教师与青年教师结对，指导他们的教育教学工作，开展听课学习、观摩研讨、反思总结等教学活动，不断提高教育教学能力，促进青年教师的成长。在培养过程中，应注意物色、选拔一批优秀的校级学科带头人兼任校本教研员，享受一定的补贴，带领本学科教师进行校本研修。

学校定期召开教师培养工作座谈会和经验交流会，并对做出较大贡献的教师给予奖励和表彰。建立教师成长档案，促进教师的持续发展。

三、各层次教师培养目标及措施

第一层：“翔云”之星，力争在下一届市级骨干教师评选中有2～3名教师被评为市级骨干教师。措施：①提升教育教学理论。每学期初制订学习计划，每学期精读一本教育理论书籍并撰写心得体会，每学期组织2次读书交流，每学期2次集中研训课程标准。②提升教学能力。到总校观摩课堂教学，为教师聘师傅（教研员及总校资源），优先参加各级各类培训，优先承担市、区级研究课、各级各类的教学比赛。③提升科研能力。对教师进行科研方法的培训，作为课题组主要成员参与学校课题研究，每学期开展个人专题研究、撰写教学论文1篇、案例2篇、教学设计4篇，所撰写文章优先向国家、省、市、区各级刊物推荐。④提升指导能力。开展带徒活动，择优聘任为校本教研员。

第二层：区、校级骨干教师，原区级骨干教师在新一轮评选中顺利通过。力争再有10名校级骨干教师能被评选为区级骨干教师。措施：①提升教育教学理论。每学期读一本教育理论书籍并撰写心得体会，每学期组织1次读书交流，深入研读课标。②提升教学能力。每学期开展骨干教师课堂教学研究月活动，每学年开展“爱之源”杯赛课活动，第一学期说课初赛，第二学期课堂教学决赛，推选教师参加区“三杯”教学比赛，在校园网上创建“骨干教师教学论坛”。③提升科研能力。进行科研方法的培训，参与学校课题研究，每学期撰写教学论文1篇、案例2篇、教学设计2篇。学校将挑选出优秀作品向各级刊物推荐，参加各级各类评选，尝试开展个人专题研究。

第三层：教龄5年以内非骨干教师，力争使每位教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面达到合格水平。在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的校级骨干教师。措施：①基本功训练。“一术”（信息技术）、“二语”（普通话、职业语言）、“三笔”（钢笔、毛笔、粉笔字）为主要内容的教师职业技能和基本功竞赛活动。②教育教学理论培训。坚持业务学习，做好学习笔记，指导学习课程标准。③为5年以下教龄的青年教师精心挑选“导师”，建立青年教师成长档案，使其成长更具科学性。④教学能力培训。青年教师每周至少听课2节，提倡青年教师跨学科、跨年级听课，从各学科中汲取精华。为青年教师搭建教学实践锻炼的平台，每学期上一节汇报课。给青年教师提供各种锻炼的机会，推选青年教师参加区“三杯”教学比赛。在校园网上创建“青年教师教学论坛”。⑤教育科研培训。对青年教师进行撰写论文、案例、反思的培训，每学期撰写1篇论文、1篇案例、1篇教学设计，学校将挑选优秀作品向各级刊物推荐，参加各项评选。

四、保障措施

成立北京第二实验小学永定分校教师队伍培养“翔云”计划工作领导小组，负责计划的制订与具体实施。成立北京第二实验小学永定分校教师队伍培养“翔云”计划专家指导小组，对“翔云”之星进行指导和帮扶。学校给予经费保障，支持教师参与各级各类培训及评选活动。对骨干教师在职评和评优评先中给予制度倾斜。

教师的培养是一项长期的工作，学校将努力营造一个“宽松、积极、浓厚”的教育教学研究氛围，根据每位教师的专长与教学特点，为他们提供广泛的参与各级各类教育教学活动、展示和比赛的机会。让教师在实践的磨炼中一步步得到锻炼，一步步成长起来。

教师们在了解计划之后，针对自己的情况与特长，找到了发展的目标。一个人有了目标就有了前进的动力，就有了自我发展的需求。他们不需要别人再催促什么？而是自己感觉到了“变”的重要性，自己想要“变”，任何事物都无法阻挡内心带来的需求与成长。在学校的这个舞台上，老师们在改变中寻找生命价值与职业价值的统一。