书香脉脉沁心脾

【作者简介】 王平，女，大学文化，中教一级，任教于钟祥市长滩中学，在教育这块园圃中摸爬滚打了22年，拥有一份教育的责任心，怀有一份孩童般永恒的教育激情，有着“教育的目的在于点燃激情”的理念，拥有一份宽容别人的心灵，怀着一份阅读的自觉，每天“笑意盈盈的进课堂，春风满面的出课堂”。所以，我怀有一份职业幸福。

能够跨越时空雕琢你的、熏染你的、照耀你的，不只是父母、恩师，更是书——那散发着淡淡的墨水香味的书。所以，我爱书，爱读书，爱有书香相伴的每一天的生活。“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔，”惠普尔如是说。

曾经，非常沉迷于古典诗词。特别喜爱婉约风格的词，比如李清照，她善于借景抒情，作细腻的内心描写，特别擅长比喻，工于用叠字，富于音乐美，清人李调元称赞她：“不徒俯视巾帼，直欲压倒须眉。”也许是同为女性，为她感到自豪。爱她简洁清丽的文字，花一样繁盛的快乐，水滴一样清澈的忧伤。也希望自己出脱成一个温婉恬柔的水边伊人，能够写出笔花四照的文字。可惜，笔力不够，才情全无，也许还有几分虚荣，怕露丑，想藏拙，所以时至今日，并无半点文字在报纸杂志上示与世人。可是这段对古诗词的爱恋，并不是在我的身上全无痕迹，至少，她让我一颗浮躁的心沉潜下来，收敛了我曾愤世嫉俗的不羁性情。

如今，我的职业是教书。读书不仅仅是我精神生活的需要，也是职业的需要。

身在教育战线，没有系统地读教育的祖师爷的著作确实有点让人汗颜。过去，一直没有系统地去读《论语》，对于“半部《论语》可以治天下”的书不是没有景仰之情，只因为过去的偏见，以为圣人都是端着架子高高在上讲话的。可是现在读来才发现真正的圣贤不会端起架子、板着面孔说话，你能从简洁古雅的文字中捕捉到他谦逊儒雅的影子，从慨然长叹中感知他仁济天下的慈心，从他和弟子们交谈中体悟他用温情、智慧和爱诠释出的教育真谛。他对人生的体悟和教育的经验，穿越沧桑，传递到今天，让我们仍然觉得温暖；而我觉得他就站在千古之前，缄默地微笑着、注视着，看我们仍然在他的言论中受益。

作为教育家，孔子的教育思想博大精深，但最吸引我的还是他的因材施教的做法。有这么一段内容：

樊迟、司马牛、仲弓和颜渊这四个人，都是孔子的学生。有一天，这四位学生好像商量好了一样，都向他的老师孔子提出了同一个问题：问仁。孔子听了，对这四个学生居然给出了四个深浅不一、截然不同的答案：

樊迟问仁。子曰：“爱人。”

司马牛问仁。子曰：“仁者，其言也仞。”

仲弓问仁。子曰：“出门如见大宾，使民如承大祭。己所不欲，勿施于人。在邦无怨，在家无怨。”

颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁，一日克己复礼，天下归仁焉……非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”

同一个问题，给出不同的答案。这就是因材施教。只因樊迟的资质较鲁钝，司马牛因“多言而躁”，仲弓对人不够谦恭、不能体谅别人，颜渊是孔门第一大弟子，已有很高的德行，所以孔子就用仁的最高标准来要求他——视、听、言、行，一举一动都要合乎礼的规范。看到了不同的学生就是对学生进行分层，这是因材施教的关键，这一步错了，教育就会失败。人的智力有智、愚之分，人的性格有鲁、雅之异，人的心理状态有勇进与退缩之别，每个人的潜质有不同的发展趋势。因此，教学中必须根据这不同的心理特点，因人而异、因材施教，才能获得理想的教育效果。这既切合教学对象的思想实际，又体现出教学内容的层次性，让不同的学生都在不同的层面上获得提升，这就是孔子所提倡的“因材施教”。

作为教育家，孔子的教育思想都是他在和弟子们交流时传递出来的。那不是刻意的经营，而是心与心的碰撞而激发出的智慧火花。这让我们看到了一个平易近人、博学多思、睿智的孔子。也让我深受教益，从而效仿。

那是让我记忆犹新的一堂课，学习的内容是巍巍的《我的老师》。也许是为别人代课，所以我准备特别充分，特别有信心，也特别希望上好那节课。

一切都和自己设想的一样，有感情导入，播放朗读录音带清亮悦耳的范读，然后孩子们带着问题自读，一切有条不紊地进行，课堂气氛融洽和谐，我在教室里巡视，并时而点拨一下遇到障碍的孩子，享受为师“传道，授业，解惑”的快乐。以为一堂课会波澜不惊地流下去，可当我们学习到中途时，意想不到的事发生了。

“老师，长有榆钱那么大一块痣在嘴角边的女人还算美丽的女人吗？”

我愣住了，这好像并不是语文问题，可是这确实是孩子在阅读课文时在课堂上发出的问题。我审视地看了看提问题的孩子，那是一个多么矮小的孩子啊，却坐在教室的最后面，并且让头发耷拉下来遮住了半边脸，显得她更小了，可是头发缝里那带点忧郁的却是黑幽幽的眼睛，却分明目光灼灼地看着我，好像铁定要我回答似的。我迅速整理了一下自己的思绪，说：“好的，有谁说一下，你们怎么看这个同学的问题？”这时我分明听到了吃吃的笑声，带点恶作剧地说：“老师，她见不得人！”我莫名其妙，并望了望那女孩，只见她的头更低了，几乎和身体成了90°，我觉得蹊跷，轻轻地走过去，帮她拂起耷拉下来的头发，我蓦然发现她的左脸颧骨处有一元硬币那么大的一块黑色的胎痣，哦，症结在这里，难怪她的头发……难怪她提的问题……我急中生智：说：“我在讲台上面，看到你一双幽深的眼睛特别漂亮，闪着特别智慧的光芒，现在近处看果然是这样，让这样漂亮的眼睛被头发遮住了是多么可惜啊”！接着我又说：“巍巍笔下的蔡芸芝老师嘴角边确实有一颗榆钱大的黑痣，但这并没有影响她给少年的巍巍留下美丽温柔的印象，因为巍巍由衷的敬佩她，热爱她，所以平凡的蔡老师在孩子的心中也是伟大的，相貌一般的蔡老师也是美丽的。人格的魅力□ 聪慧的头脑比美丽的外表更能赢得人们的敬重和亲近。更何况每个人在外表上都不是十全十美的，但也不是一无是处的，每个人都是别人眼中一道独特的风景，就像小草没有花的香，没有树的高，难道小草就自卑得不活了吗？不，你看小草却绿满天下。再比如，你的眼睛那么漂亮，黑亮黑亮的，就是我们好多同学和老师羡慕的，不是有句话说‘人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽’吗？你的聪慧和温柔就让老师觉得你好可爱呀，大家说是不是啊？”同学们在我的暗示下都异口同声地说：“是！”并且都友善地望着她笑，即使那些曾讥笑过她的孩子在我期许的目光下，也一改往日的放肆和刁蛮，友好地对着她笑，小女孩也笑了，眼睛熠熠生辉。后来的15分钟，我再没有看见孩子刻意地把头发耷拉下来遮住那块醒目的胎痣，而且全班也没有喧哗的声音，整个课堂好像都充满了阳光的味道，自由而又温暖。

这堂课我受到了很大的触动，也享受到了因材施教所带来的快乐。我想这都得益于读书。因为读书，让我有了更广阔的视野来透视大千世界；因为读书，让我的语文课堂有源头活水，不至于死水一潭；也因为读书，让我变得知性，使我举止有度，温婉从容；更因为读书，我从圣人身上那因材施教的做法中学到了点滴，引发了我的教育机智。

书香脉脉沁我脾。书熏陶我，浸染我，我爱书，爱读书，也爱教书。书让我在课堂上有文雅的举止，更有洒脱放恣的思想，她让我每一次，每一堂语文课，在传授知识的同时，都闪耀智慧、情感、思想的火花，最终让每一个和我有缘分的生命之花同我一起蓬勃地开放。