宽与严的背后

【作者简介】 吴久丽，女，1989年参加教育工作，大学本科，中学二级教师，现在枣阳市太平三中任教。自任教以来，对工作兢兢业业，尽职尽责；对学生真诚关爱，悉心教导。让学校放心，让家长满意是一生的追求。

每隔一段时间，我都会将《鲁迅散文集》读上一读，也将厚得吓死人的《鲁迅杂文集》翻上一翻。睡觉前读上一页半页，让自己在虚浮的时空中沉淀沉淀，挤出水分，留下厚重。

在初中阶段，鲁迅的文章是重中之重。每次讲鲁迅的文章都很费力，学生理解起来也吃力。为了拉近与鲁迅的距离，我采取了新的方法，就是在“读书日”（每个星期日晚自习）时，给学生读一篇（有时是几段），读过《我的自传》、《父亲的病》、《伤逝》、《狂人日记》、《阿Q正传》、《狗猫鼠》……只读不讲解，能理解多少就理解多少。我不想将我的理解灌输给学生，而是让学生自由谈、随意说，不局限角度。《我的自传》让学生感慨儿时的鲁迅多辛苦多忙碌，《父亲的病》让学生愤慨庸医误人，《伤逝》让学生领悟精神是建立在一定的物质之上的……

这几天，我刚好在温习鲁迅的散文《琐记》，突然觉得文章前几段写衍太太的部分值得给学生读一读。对自己的孩子严厉，对别人的孩子宽容：大冬天里，别人的孩子吃冰，她鼓励；别人的孩子打旋子，她喝彩，人前一套背后一套；甚至还怂恿“我”去偷家里的钱，并教“我”找钱的方法，并且散布谣言说“我”偷钱……在这个人物中，可以让学生体会真心实意与虚情假意，真朋友与假朋友，也可以领悟苦口良药与逆耳忠言。

我将前七段在班上读了一遍，因带有文言，为了让他们听懂，我读得很慢，以便于他们消化吸收。读到吃冰一段时，学生们哈哈大笑；读到打旋子时，学生们窃窃私语；读到教“我”偷钱时，学生们像老僧入定一般没了声息，陷入了沉思。

教室里出现了瞬间的沉寂，我屏住声息，耐心地等待学生爆出他们的感想和体悟。

突然，教室里传来极细极细的抽泣声，像谁在静夜里轻轻碰触了琴弦，若有若无。学生们立即左右扭动寻找声源。最后学生们的目光都落在学习委员的身上。也许她意识到了异样，抬起埋于掌中的脸，已是满面泪痕。我用询问的眼光看着她。

她拭去眼角的泪珠，定了定情绪，讲出了下面的故事：

我的父母在我很小的时候就离婚了。过了两年，爸爸又给我找了一个后妈。随后就有了妹妹，她现在已经上学前班了。

也许是因为没有妈的关系，家里人都很娇惯我。有了新妈，我很抵触她，撒泼耍赖是我的家常便饭。我觉得后妈没有亲妈好，即便亲妈留给我的记忆很是模糊。

记得她刚到我家时，我正要上小学一年级，爸爸很忙，说开学那天让她送我。我很不情愿，哭闹着不上学。看着爸爸离去的背影，我哭得更凶了。奶奶相送，她拦着，奶奶只好作罢。她一把将我从地上拉起来，拎到自行车后座上。我屁股刚一挨着后车架，她看也不看，推起车就走。我很怕摔下，赶紧抓紧后座，也忘了哭泣。

到了学校，我几乎是连走带跑地被她拖到教室门口。她在教室门口扫视了一遍，扫到一个空位，将我拽到书桌旁，用她的袖子将桌子和凳子擦了两下，一把将我按下，转身就走了。她的动作一气呵成，我连反应的时间都没有，等我想起要哭的时候，她已推起车子走出了校门。课中，我无意识地朝窗外看，一个人在校门外探头探脑，隐约是她的模样。怎么会呢？

后来的日子里，爸爸在外帮工忙，她在家里干农活也忙，但她对我的学习却不放松。不管多晚，多累，她都要检查我的作业。若有一题因马虎出错，就打一下手心；若真做不到，反而没事。不会的，她只给我讲一遍，但讲得很慢，直到我做对为止，她会一直等着。我觉得打手心丢人，让她给我讲题更丢人。我不能让她看扁我，开始端正了我的学习态度。不知是赌气的原因还是什么，我后来很少被打手心，她也几乎没有机会给我讲题。我们之间唯一的互动就是她每晚雷打不动地检查我的作业。她依然像法官一样审视着，确认无“冤假错案”后才将本子放下，朝我飞快地瞟一眼，旋即转身走了出去。但我依然能看到她转身的刹那，嘴角上扬的弧度。我很不屑，高兴什么，又不是你的功劳？

从小时候开始，我就有睡懒觉的习惯。上学期间用闹钟定时，星期六、星期日，闹钟跟我一起“长眠”（我将电池卸了），不到日上三竿绝不起床，也不吃早饭。不知从何时起，星期六、星期日早上，妹妹就来叫我起床，让我和她比赛吃饭。我虽和那个“她”有气，但和妹妹无怨。但一进入冬天，即便妹妹来叫，我也赖它个半个多小时才肯起。妹妹总让我给她晒被子，并且让我也将被子晒一晒，说：“让被子和阳光约个会，被子里就有了阳光的味道，一个人睡就不冷啦。”我很讶异一个孩子能说出这样的话来，但也很听话地起床晒被子。

去年的暑假，她病了，整个人像瞬间抽脂了一样，又干瘦又蜡黄。她依旧在田里劳动，只是碗筷和我们分开了。她也依然检查我的作业，只不过有气无力。我觉得有什么不对劲，却又不明所以。

今年的9月1日，是妹妹学前班、我八年级报名的日子，原本乖巧听话的妹妹从早上开始就哭哭啼啼，不肯上学。她一把拎起妹妹，放在自行车后座上，推起车子就走。突然的动作让妹妹吓得忘记了哭泣，任由她往学校推去……这如同电影回放的镜头，让我想起当年，不由得怔在那里。不到10分钟，她回来了，眼睛红红的。她抓起我的被子、用具，放在车架上，推起就往我的学校走。我有瞬间的迟疑，心里的感觉怪怪的。但我还是跟在她后面。到了学校，她帮我把被子抱到寝室，铺好床，又将我领到教室门口，在老师那里报了名，看了我一眼，想说什么却没说，转身走了。望着她“骨感”的背影，蓦地有一种说不出的酸楚。

从她有病开始，妹妹和奶奶睡，一到星期六，我让妹妹和我睡，毕竟，奶奶年纪大了。但我睡觉不老实，每次醒来，被子却总是很妥帖地盖在我们身上。我想，一定是奶奶吧。除了她，还会是谁？

妹妹跟我睡，一晚上我都很紧张，不敢睡。但最终“周公”的魅力大，我进入了梦乡。朦胧中，感觉谁在轻手轻脚地帮我们盖被子、掖被角。我努力地想睁眼，但眼皮实在太重了，恍惚中，那瘦骨嶙峋的背影不像身材发福的奶奶。我确定。

她很平静地讲着，像是讲述着别人的故事，但不能骗人的是她的眼睛，闪着泪花。

教室里寂静无声。

她接着说：“我一直都以为她对我严厉，是因为我是养女。现在才明白，宽容不一定是爱，严厉不一定不是爱。我们该在意的不是表面，而是宽与严的背后。”

同学们都陷入了深思。

在随后的“我的大作”展示活动中，同学们谈到了对衍太太的感想：有的批评她对自己的孩子严，对别人的孩子宽，甚至怂恿纵容；有的说要理性对待别人的建议；有的说要提高自己辨是非、明事理的能力；有的说要注重“己所不欲，勿施于人”的个人修养；甚至还有同学发出“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的号召。

我愕然，没想到一篇文章、一个人物竟引出这么多的真知灼见来。看来，“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”是有道理的。老师要多读书，也多给学生读书。少牵制他们思想的翅膀，多给他们自由翱翔的天空。那么，学生会有收获，老师也会有收获。