让爱之舟泛于心海——《做最好的老师》读后感
【作者简介】 檀慧玲，本科学历，小学一级教师，现任教于枣阳经济开发区靳庄小学，枣阳市骨干教师，区优秀教师，区数学专家指导组成员。自从教以来，勤学躬行，锐意创新，着眼于学生全面素质的提高和个性特长的全面发展，将教书育人容于情理交融之中，严而不厉，慈而不纵，用爱诠释真、善、美的真谛。
怀着激动的心情，我一口气拜读了著名教育家李镇西的《做最好的老师》一书。读毕，感触颇丰。因为李校长的很多观点我都很赞同，读他的书既像是和一位智者在对话，是那样的朴实而自然；又像是和自己的内心在交流，是那样的真实而心动。我似乎找到了自己努力的方向，似乎找到了那份激情。是的，从今天起，我要努力做最好的自己，做最好的老师！
书中“最好的老师”指的是老师本人和自己阶段上的成长与反思相比！也就是今天的我自己和昨天的我自己比——我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智？我今天组织班队活动是不是更有趣？我今天帮助后进生是不是更细心……每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向“最好的老师”靠近。
《做最好的老师》整部书中一直围绕的中心就是爱心，这是所有成功教师的共同经验。一名真正的好老师，首先是一个被爱心充满的人。爱孩子才能培育孩子的爱心；爱孩子才能无微不至地关心、注视他们成长中的每一个细节，才能为他们的每一点微小进步而衷心喜悦，才能感知他们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己的心血。爱孩子，才能在十几年的时间里坚持不懈地写下那么多手记、札记，为进一步探索教育的规律积累那么多原始的宝贵的资料。以平等的态度，对待学生是李老师的这本手记中最有特色的部分。他是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的大朋友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，在他和学生之间，我们看不见有什么“代沟”。从他的这些观点中我思考、深思，我们教育者在教育孩子的时候把更多爱投入到学生身上，而且我们要在教育的过程中想尽一切办法挖掘孩子的爱心，启发他们如何对身边的老师、父母、同学，甚至是对整个社会怀着一颗充满感恩的心。
要想做最好的老师，书中开头他便提出了“爱是永恒的教育理念”，全书围绕一个“爱”字展开，他明确阐述出他对教育的理解：“一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素质教育，首先是充满人情、人道、人性的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是位最富有人情味的人。”通过阅读书中的每一个故事，他对学生的热爱无不打动着我们。他的这种爱从何而来呢？这种爱源于他的心，正是这种爱心成就了他的辉煌。在他的教育世界里他成功了，但任何成功的背后都需要艰辛的付出。任何成功并不是偶然的，从他的人生经历中我发现他身上有许多值得我们学习的优良品质。坚韧、好学、勤奋形成他独特的人格魅力。
李老师说，“童心是师爱的源泉，只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心，离开了情感一切教育都无从谈起。”这句话唤醒了我心中的童心，我也认识到之所以我会对学生的要求过于“高压”是因为我缺少了那一份童心和耐心，对孩子的要求过于成人化，希望每个孩子都能变成懂事、听话、尊敬老师孝敬父母、多学习少玩的完美类型。而孩子们需要的是什么？我并不真正地知道。而李老师呢？他能在教育时“向学生学习”，并且大声疾呼真诚地为此努力着，努力追求成为孩子“最知心的朋友”，作为教师，在学生的面前要保持着一份童心，用自己的童心唤醒孩子的童心，这样才能走进孩子的世界，让孩子感受你的爱。
走进李老师，聆听了他的心声，使我对师爱有了更深的理解。每一个教育工作者都知道教育需要“爱”，但也许并不是我们每一个人都知道如何表达我们的爱！作为教育者我们曾经认为只有一个“严”字，才是对学生的爱。曾经学生在课堂上稍微乱动一下，或者是乱摸一下鼻子和眼睛，我都会很严厉地对他进行批评指责，当时我认为这是对学生好，俗话说：严师出高徒！然而仔细想想在这样的“政策”之下培养出的孩子再优秀，可是他会离你越来越远。读了李老师的书，我知道他常常利用假期和周末主动邀请学生和他一起到郊外踏青、野炊，和孩子们一起大声唱歌、做游戏，他对孩子的爱不仅体现在课堂上，更多地体现在课堂之外，而他和孩子们的友谊也正是这样建立起来的。
作为教师，遇到问题不排斥，不躲避，积极思考研究并解决。李老师是苏霍姆林斯基的忠实追随者，他在书中强调“没有爱，便没有教育”，“在教师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师非智力因素是第一位的”。他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切“语重心长”的教育都无济于事。对于那些让人头疼的孩子，李老师不排斥、不躲避用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一个难题，如班集体建设呀、“后进生”转化呀、早恋呀、作弊呀等等都当做科研课题来对待，把每一个“难教儿童”都当做研究对象，心态就平和了，教育也从容了。李镇西老师认为：对于一线老师来说，最好的科研课题来自工作中遇到的问题。如果你在工作中遇到困难，你应该高兴，因为新的科研课题在向你招手了——也许你走向教育专家之路的起点就在这儿呢！这样每天都有新的发现，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，因而每天都有新的快乐。当然，李老师也认为教育并不是有了爱就有了一切，教育之爱绝不是迁就学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责，因此这种爱必然包含着对学生的严格要求。
李老师对爱的执著也深深打动了我。他在教育中做的许多事情都很普通，其实许多老师都曾做过。为什么李老师能成为名师？一个真正的名师。这当然有本身素质的差异，但更重要的是他一直坚持对教育的那一份执著，对爱的一种坚持。正如李老师所说“‘爱心与童心’是我教育事业永不言败的最后一道防线。”他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，而我们更多的只是把教育当成自己谋生的工作。这正如雷锋所说，“一个人做一件好事不难，难的是做一辈子好事。”一个老师创造一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生，实在难！在学生万同的身上，我们看到转化一个后进生有多难。更看到了一个为人师者的爱心、耐心、信心。万同的每一点变化，无论是朝着哪一个方向，都牵动着老师的心。而万同身上所出现的反复，足以考验最有耐心的老师，只有爱心的坚持才能创造这样的奇迹。读了李老师的这些教育理念后，不得不让我深深反思、反省自己在教学中的失误之处。此后课堂中，我也将爱心发挥到极致，把平等真正带进课堂中，所以当某个孩子上课注意力不集中时，我撇开过去暴风骤雨般的数落，用自己一颗从爱出发的真诚的心与孩子平心静气地交流，不但感动了孩子，也震撼了自己！于是班级里多了很多主动学习的学生，多了许多孩子天真可爱的笑脸！
要做最好的老师，那就要带着“爱”这个教育理念行走在教育道路上，爱教育事业，把教育当做自己的终身事业，爱学生，用真正的爱——师爱，去对待学生，为学生的未来服务！