第6章 话语中绽放的智慧(5)
至于孩子在自言自语时，又会说怎样一些话呢？比如，当孩子玩游戏时，他所说的语言可能是父母平时说过的话，也可能是他听过的故事中的对话，还可能是语言经验的综合与创造。再比如，在孩子自言自语时，往往先会把自己想象成某种角色，然后按照这个角色的行为说话。当孩子玩玩具熊时，可能会把自己想象成小白兔，和玩具熊说个不停。
一般说来，孩子的这种自言自语现象在3~5岁比较常见；到了6~7岁，多数孩子就能像成人那样进行不出声的沉默思考了。观察发现，那些已经上了幼儿园，或是经常和小伙伴玩耍的宝宝，自言自语的现象会格外得多。如此看来，孩子的自言自语现象也是其社会经历积累的体现。国外学者还发现，那些聪明的孩子在独立解决问题时比其他孩子要更早出现自言自语现象。总而言之，对于孩子自言自语的现象，家长无须特别鼓励。要知道，这只是一个过程，过多的鼓励只会影响孩子自然进入内部语言的进程。
智慧小博士
幼儿的游戏言语伴随着游戏进行，反映行为过程中的问题和行动结果，家长可以由此进一步理解孩子的外部行为。
亲子小游戏
4岁是小儿言语发展的一个重要里程碑，下面这个《词语接龙》的游戏就能很好地培养宝宝的语言智能。
开始游戏喽：家长先说出一个词，再让宝宝用这个词后面的一个字作字首，说出一个新词或一句短句；接着，家长再用宝宝说出的这个词后面的一个字作字首，说出一个新词或一句短句。比如，家长说高大之后，宝宝说大小，之后是小花——花儿——儿童——童话等。
再叮咛几句：这个小游戏可以帮助宝宝记住语词，并提高组词和造句的能力。
11.口语表达能力逐步增强（5岁~6岁）
5~6岁孩子的词汇更加丰富，可以与成人自由地进行言语交流，不仅初步掌握了语法结构，而且口语表达能力也在逐步增强。
聪明妈妈私手记
by赫赫妈妈
从赫赫5岁多起，我渐渐发现他感兴趣的不再只是自己的生活，而是慢慢关心起了别人、关心起了周围的世界。当然，这对我和赫赫爸爸来说，也是极富挑战性的。因为很多时候，赫赫提的问题越来越刁钻，我们也越来越猜不透他究竟在想些什么了。甚至于，当我回想起他两三岁时乖巧可爱的模样时，忍不住都会想难道有人把我的赫赫给偷换了。
不过，在我们的正确教育与引导下，我发现赫赫在语言方面不仅掌握了名词、动词、形容词、数量词，还开始掌握了一些常用副词和连词，而且还能听懂一些较为复杂的句子，理解一段话的意思。有时候，就连我和赫赫爸爸都会惊异于他的表达：“妈妈，我一边看电视，一边吃饭，好吗？”，“爸爸，我不但喜欢足球，而且喜欢游泳。”看得出，此时的赫赫早已不再需要我们根据他的表情、动作来推测他的想法了。
当周围很多爸爸妈妈问我们是如何教育孩子的，我们总会笑笑说：“见缝插针吧，在最好的时机做最正确的事情，有针对性地对孩子进行语言训练。”其实，每到悠闲的周末、晚饭后的空闲时间，我们总会抽出时间和孩子在一起做做游戏！
赫赫从小就对故事着迷，词汇量的大幅度增加、口语表达能力的逐步增强，无不得益于故事书的功劳。现如今，赫赫更喜欢那些以他为主角的小故事。为此，我们会经常给孩子编一些以他为主角的故事，比如，赫赫与一个青蛙出去郊游；赫赫坐在飞毯上，飞到了一个神秘的地方，等等。此外，赫赫曾经经历过的事情我也会经常讲给他听。虽说赫赫对这些以前发生过的事情可能根本没有记忆，但是在我讲故事的故事中，我看得出，他非常愿意听这些曾经发生在他身上的事情，比如，他在妈妈肚子里是如何踢脚的；他刚刚生下来那会儿，是如何大哭大闹的，等等。这个游戏不仅提高了孩子的语言表达能力，而且还丰富了孩子的想象力。要知道，在没有图画书作为辅助工具的前提下，孩子听故事时会比平时更加集中注意力。
随着赫赫思维发展水平的逐步提高，我们发现他在五六岁的时候，在看图书、听故事等方面的要求明显和以前不一样了。三四岁那会儿，赫赫非常喜欢简单、短小的故事，而现在则更喜欢连贯、有情节的故事。记得有一次，我给赫赫讲故事书，要求从图中景物分析是什么季节、什么天气的时候，我们还为此争辩起来。当我说是秋天，因为女孩穿着毛衣的时候，他执意坚持认为是夏天，因为图中男孩穿着短裤……
总而言之，在教育孩子的过程中，我很认同并时刻践行着这样一句话：孩子是父母的镜子，父母的言行、思想都会在孩子身上得以体现。为了使赫赫的语言文字智能得以良好地发展，只要一有时间，我们就会和孩子在一起阅读图书。在这个过程中，既有我们帮他念故事，又有他自己根据画面，发挥想象，创造性地讲述。
说给菜鸟妈妈听
5~6岁是一个很特别的年龄段，这个年龄的孩子，在语言发展上，已经基本能够正确发音，基本掌握了名词、动词、形容词、数词以及一些常用的副词和连词，而且语言的连贯性也在逐渐增强，可以与成人自由地进行言语交流，并且能初步掌握书面言语。这个年龄的孩子能够比较自由地表达自己的思想感情，乐于谈论每一件事，而且还会经常模仿大人的语气讲话，也乐于表演自己熟悉的故事，扮演角色游戏。
5岁以后，不少孩子已具有很强的逻辑思维，喜欢挑别人发音的错误，但是对自己没能准确发音的词语却故意回避。到了6岁左右，不少孩子不仅可以完整、连贯地说话，而且表现得大胆、生动、有感情，并且在讲话的时候还喜欢配合做肢体动作。
为了更好地促进5~6岁孩子言语表达能力的进一步提高，我们可以针对其语言特点采取以下方法：
1.家长首先应努力营造一个肯定、支持、鼓励孩子用语言交往的氛围，使其在平等、和谐、被肯定的语言环境中，有时间和对象表述自己感兴趣的话题，从而获得语言文字智能的发展。
2.从孩子5岁起，父母就可以把关注点放在孩子的发音训练上，着重培养孩子的言语表现力。比如，培养他们学会清楚地吐词、主动调节声音的强弱、学习运用富有表现力的抑扬顿挫，等等。这些要求显然比之前有较大的变化，为此，父母应及时调整自己的教育方法，使孩子初步学会根据所表达内容的需要而改变语调。
3.父母可以用简单的语言教孩子新词。由于此年龄段孩子理解语言的能力不断增强，父母可结合他们已有的经验，用简单的语言解释新词所代表的概念。比如，用“这里真冷”解释“冷”这一类比较抽象的词，用“好看”解释“美丽”、“漂亮”，等等。简单地说，教孩子新词时，只有和具体的事物形象联系起来，才能理解新词的意义。
4.教孩子在阅读中识字。亲子阅读时，父母可以一边手指读物一边教孩子认识一些简单的常用字。在阅读中识字，既能提高孩子的学习兴趣，使他能将图、文、字结合起来，又有助于孩子对汉字的理解。需要注意的是，家长不能仅仅只为了让孩子识字而识字。要知道，识字是为了使孩子获得一种阅读的工具，从而最终达到独立阅读的状态，这是一个循序渐进的过程。
此外，父母还可以和孩子说说绕口令，绕口令无论是从内容到形式都比较生动活泼，孩子自己喜欢说，也特别喜欢听大人说。当孩子说绕口令时，会努力把一些容易混淆的音说清楚，从而使发音得到练习。当然，父母在教孩子学说绕口令时，自己一定要先背熟，而且做到发音准确而没有错误。另外，还应按照循序渐进的原则教孩子学说绕口令，速度由慢到快。
智慧小博士
孩子在交谈中表现出的结巴，很可能是由于他们不知该如何选择更好的词汇，偶尔的停顿可能正是他思考的过程。这时，家长切忌在一旁督促，以免给孩子造成紧张心理。另外，父母平时也要多引导孩子与成人、同伴自由交谈，大胆表达自己的情感、愿望、经验。
亲子小游戏
5~6岁孩子的词汇越来越丰富了，做做下面这个《做做猜猜讲讲》的游戏，更有助于培养他的语言表达能力。
开始游戏喽：家长先形象地做出某个动作或表情，然后要求孩子用适当的词表达出来，比如拿、托、抚摸、难过、眯眯笑、哈哈大笑等。等孩子熟练后，再让他表演，由家长猜词。
再叮咛几句：这个游戏能增强孩子的想象力，提高他的语言表达能力。