第13章 研究方法

3.2.1 文献资料法

通过互联网在中国期刊网的全文数据库中查阅了从1995年～2005年有关教学设计方面的研究论文近200篇；到中国国家图书馆查阅近10部有关教学设计的著作；个人购买相关教学设计与体育教学方面的著作近60部。由于我国对教学设计的研究起步较晚（20世纪90年代初期），因此所收集到的资料基本能够代表我国关于教学设计研究的基本情况，遗憾的是关于体育教学设计方面的研究成果匮乏，大多属于案例式的操作层面的成果，缺乏可借鉴的理论研究。

3.2.2 问卷调查法

本论文共设计2份问卷，其中专家调查问卷1份，体育教师调查问卷1份。

根据本研究的目标，考虑到统计的便利，2份问卷主要以封闭式问题为主，辅以开放性问题。问卷是通过对体育教学专家、教学设计专家、体育教师等多方咨询，在导师的亲自指导下设计的，在正式发放问卷前，请13位专家对2份问卷进行了效度检验，并在参考专家的意见基础上对问卷进行了修订与完善。

（1）问卷的内容效度检验：采用专家评判法，13名专家均认为2份问卷的内容合理有效。

（2）问卷的信度检验：采取重测法对问卷的信度进行检验，2份问卷重测的相关系数都在r=0.85～0.88（P<0.01）之间，均符合社会学调查的要求。

（3）问卷的回收率和有效率：专家调查问卷共发放16份，回收14份，回收率为87.5%，有效率为100%，专家调查发放对象。体育教师问卷的发放采取邮递和现场发放相结合的方法，共发放350份，回收率为100%，剔除无效问卷8份，有效问卷为342份，有效率为98%。

问卷所得数据均使用Microsoft exce1进行统计处理。

3.2.3 专家访谈法

以电话或面谈的方式对高校、科研所等的学校体育届专家、教学设计专家等共8人进行了访谈。此外，对体育教学第一线的教师以及学生进行了咨询与访谈，使本研究得到很多有益的启发与建议。

3.2.4 行动研究法

研究期间，为了了解体育课堂教学设计的可操作性与合理性，分别在中国人民大学附属中学、附属小学、北京第五中学、吉林省第二实验学校、吉林省梅河口市博文学校等地进行了30多次体育课的观察与行动研究工作，使本研究的理论构建得到了有力的支撑。

3.2.5 个案分析法

由于体育课堂教学设计最终的成果体现在教案上，因此本人从现有的中外相关出版物中选取了4个近年来比较有代表性的体育教学设计的个案，其主要目的是通过对成功的典型案例的分析，使大家从中受到启示，也能进一步验证体育课堂教学设计理论体系。