第一部分 外语教学改革总结
北京地区艺术、体育类院校外语教学的改革与实践2004年报告
艺术、体育类院校外语教学的特点表现在两个方面：第一，学生的外语起点低、参差不齐的程度高、形象思维的发展程度比逻辑思维高、对外语学习的重视程度偏低、外语自学的能力偏低、训练任务很重；第二，教师的人数少、流动性大。这些特点对艺术、体育类院校的外语教学形成了严重挑战。
北京市教委非常重视北京地区艺术、体育类院校外语教学的改革状况，从2000年4月开始对北京体育大学、中国戏曲学院等10所北京地区艺术、体育类院校的外语教学状况进行了认真的调查和总结，并在此基础上成立了北京地区艺术、体育类高等院校外语教学工作协作组（以下简称协作组）。协作组在市教委的领导下，由牵头单位和成员单位组织，开展了一系列教学改革实践活动，在外语教学的管理、外语教学内容和方法的改革方面取得了一定成绩。现将工作情况分3个部分总结如下。
1 成立协作组织，开展学术交流
1.1 成立协作组，群策群力做好外语教学工作
在北京地区艺术、体育类高等院校外语教学状况进行调研和总结的基础上，根据专家们的建议，在市教委的积极支持下，北京地区艺术、体育类高等院校外语教学工作协作组于2002年4月正式成立，同时制定了协作组章程，明确了成员单位以及成员单位的任务，要求协作组遵循高等教育教学的基本规律，根据教学行政部门制定的艺术、体育院校关于外语教学的基本要求，结合艺术、体育专门人才培养的特点，通过开展调研，加强合作，促进艺术、体育院校外语教学水平与管理质量不断提高。
从2002年起，协作组确定北京体育大学和中国戏曲学院为协作组的第一期牵头单位，在市教委的领导下，组织协作组成员单位开展各项教改活动。
1.2 组织申报课题立项，开展教学改革研究工作
为了调动大家的工作积极性，有针对性地做好外语教学改革工作， 2002年由协作组牵头单位牵头，向北京市教委申报了题为《北京地区艺术体育院校外语教学管理及教学内容、方法的改革与实践》教学改革立项，并获得批准。同时，要求各院校在校内同时申报立项子课题，积极开展教学研究工作。例如，服装学院2003年有10余项外语教学课题被列为学院级课题，并获得学校资助。
1.3 开展各种交流活动，推进外语教学改革
自北京地区艺术、体育类高等院校外语教学工作协作组成立以来，协作组以外语教学改革和提高教学质量为重点，开展了系列外语教学的研究工作和教学交流活动。从2002年4月至2004年10月期间，共组织了所有协作组成员院校参加的外语教学工作会1次、座谈会2次、教学公开课1次、论文报告会1次，以及组长单位工作会议数次。
在2004年10月举行了“北京地区艺术体育类院校外语教学改革研讨会”。这次学术研讨会征集到论文38篇（见表1），来自北京体育大学、北京服装学院、中国戏曲学院等高校的10名代表在大会上报告了各自的研究成果，其他28名教师进行了书面交流。这些论文涉及艺术体育类院校外语教学的特点、理论、内容和方法，学生第二课堂的组织等问题，鲜明地体现了外语教师们根据艺术、体育类院校学生特点，在教学理念、教学方法和教学内容方面的认真思考、大胆探索、积极实践和实际成效。
表1 北京地区艺术、体育类高等院校外语教学改革研讨会上交流的论文
2 各校积极改革，取得可喜成绩
2002年以来，协作组各院校根据北京市教委“关于加强北京地区艺术、体育类高等学校外语教学工作的若干意见（试行）”的精神，积极开展外语教学改革，取得了可喜成绩。
第一，院校领导对外语教学的重视程度得到了提高。例如，北京体育大学为适应市场发展的需要和2008年奥运会及体育国际化的挑战，于2004年成立了外语系，增设了英语专业。
第二，外语教学目标普遍提高。许多学校将英语四级作为一些专业授予学位的必要条件。
第三，教学计划向外语教学倾斜。例如，11所艺术体育类院校的外语教学时间，从2000年的平均326学时提高到2004年的340学时，平均提高4.29%。
第四，师资队伍得到了改善。例如，各校具有硕士研究生学位的教师有大幅度提高，从2000年的19%提高到2004年的42%；又如，各校教师4年间发表论文的数量从118篇提高到198篇。
第五，外语教学条件得到一定改善。例如，各校生均语音室座位数从2000年的0.16个增加到2004年的0.23个。再如，各校外语资料室面积从2000年的平均8.00平方米增加到2004年的平均12.70平方米。
第六，学生入学的外语标准有所提高。各校平均外语入学成绩从1997～2000学年的58.73分，提高到2001～2004学年的65.64分。
第七，学生的学习成绩有所提高。例如，各校四、六级通过率从1997～2000学年的3.38%提高到2000～2004学年的5.49%。
3 进行跟踪调研，追求持续发展
2004年9月，北京市教委再次发文，对北京地区艺术体育类院校外语教学改革与建设情况进行跟踪调研。本次调研是在2000年调研的基础上进行的，获得了大量动态发展数据，为今后可持续性发展奠定了新的基础。下面分8个方面阐述调研结果。
3.1 教学目标
从（表2）的比较中可以看出，除个别专业以外，北京市艺术体育类院校的外语教学目标4年来的变化呈现两个特点：一是标准普遍提高，二是多采用国家的统一考试标准，如英语四级考试标准。目标的提高和考核的规范会促进学生的学习积极性和主动性，并带来外语教学成绩的提高。
表2 2000年与2004年外语教学目标情况的比较
3.2 教学计划
教学目标的提高会诱发教学计划的改变，其中一个重要的改变就是外语教学时数的增加。（表3）表明，11所艺术体育类院校的外语教学时间从2000年的平均326学时提高到2004年的340学时，平均提高4.29%。
表3 2000年与2004年教学计划规定的外语必修（选修）课课程设置情况的比较
3.3 教学过程
（表4）表明，为了落实教学计划，完成教学目标，各校执行教学大纲的情况有所改善，有教学大纲且认真执行的学校从2000年的5所提高到2004年的8所。（表5）表明，与2000年相比，各校在外语教学中普遍采用了统编教材，这有助于外语教学质量的提高。（表6）表明，各校外语考试方式4年来变化不大，基本保持稳定。
表4 2000年与2004年外语教学大纲情况的比较
表5 2000年与2004年使用外语教材情况的比较
表6 2000年和2004年外语课程考核方式、方法的比较
3.4 学生状况
（表7）表明，2000年以后，北京地区艺术体育类院校尽管扩招，但学生的外语入学成绩有增长趋势，学生平均外语入学成绩从1997～2000学年的58.73分，提高到2001～2004学年的65.64分。对学生外语入学成绩的提高要求无疑有助于外语教学质量的提高。
表7 历年学生外语入学成绩的比较
各校外语教学改革的成效部分地体现在学生的四、六级通过率的变化上，但情况比较复杂。（表8）表明，各校四级通过率从1997～2000学年的6.03%下降到2000～2004学年的5.52%；六级通过率从1997～2000学年的0.73提高到2000～2004学年的5.46%；四、六级总的通过率从1997～2000学年的 3.38%提高到 2000～2004学年的5.49%。四级外语考试通过率下降的原因可能是由于各校许多专业提高外语教学目标和学位标准之后，有更多的学生参加了四级考试，导致通过率下降。但从四、六级考试总的通过率分析，整体而言，学生的外语水平呈上升趋势。
表8 2000年和2004年学生外语四、六级通过率的比较（%）
3.5 教师队伍
（表9）表明，2000年到2004年的4年间，北京地区艺术体育类院校外语教师数量从69名增加到82名；硕士研究生学位的教师有大幅度提高，从19%提高到42%；大学本科学历以上的教师从98%提高到100%；首次有外语教师提升为正教授（1人）；但副教授的比例从22.0%下降到16.5%；讲师的比例从38.0%上升到50.1%。总的趋势似乎是学历等级有所提高，职称等级有所下降。这可能与相对于其他专业课程教师而言，外语教师教学任务繁重，从事科研的时间较少有关。
表9 2000年与2004年教师基本情况的比较
注：1北京体育大学，2首都体育学院，3解放军艺术学院，4北京电影学院，5北京服装学院，6北京舞蹈学院，7中央戏剧学院，8中国音乐学院，9中央音乐学院，10中央美术学院，11中国戏曲学院
（表10）表明，从2000年到2004年的4年间，北京地区艺术体育类院校外语教师的平均规定工作量从256.5学时提高到330.8～342.3学时，但实际人均工作量没有什么变化；各校情况明显参差不齐；教师发表论文数量从118篇提高到198篇，参编著作从29部提高到45部，说明外语教师参与科学研究的积极性在提高，成果也明显增加。
表10 2000年与2004年教师工作量的比较及学术成果的比较
3.6 教学条件
（表11）表明，4年来，各校普遍增加了外语教学的硬件设施，使外语教学硬件环境得到一定的改善。例如，各校平均语音室数量从2000年的1.5个增加到2004年的4个，生均语音室座位数从2000年的0.16个增加到2004年的0.23个。但是，各校发展明显不平衡，有些学校的生均硬件设施有所下降。
表11 2000年与2004年各校语音室、听力室、电化教室条件的比较
注：1北京体育大学，2首都体育学院，3解放军艺术学院，4北京电影学院，5北京舞蹈学院，6中央戏剧学院，7中国音乐学院，8北京服装学院，9中央美术学院，10中国戏曲学院，11中央音乐学院
（表12）表明，从2000年到2004年的4年间，除个别院校外，各校人均外语教研室面积和平均外语资料室价值两项有所下降，而外语教研室的面积，计算机、打印机、复印机、阅卷机等办公设备，外语资料室的面积以及图书杂志的数量均有增加。平均外语资料室价值之所以下降，可能是由于第二所院校未提供2004年数据，而该校2000年的数值又十分高，带动了整个2000年的数据。总的来看，各校外语教研室的办公条件有了明显的改进。这与各校大幅度提高了外语教研室的运行经费直接相关（见表13）。
表12 2000年与2004年外语教研室办公和资料室条件的比较
注：1北京体育大学，2首都体育学院，3解放军艺术学院，4北京电影学院，5北京舞蹈学院，6中央戏剧学院，7中国音乐学院，8北京服装学院，9中央音乐学院，10中央美术学院，11中国戏曲学院
表13 各院校业务经费情况统计表
3.7 问题和举措
2004年进行的北京地区艺术、体育类院校外语教学情况的跟踪调查发现，北京地区艺术、体育类高等院校外语教学中仍然存在一些问题，主要表现在：
（1）学校逐年扩招，导致外语教学班人数猛增，加上学生外语水平参差不齐，严重影响了教学效果和教学质量。
（2）由于评价标准过高，使学生对外语学习产生畏难情绪，外语学习不可避免地趋向应试教育。
（3）学生外语基础薄弱，学习积极性不够高。
（4）一些学校对外语教学重视不够，投入不足，存在经费缺少、教学资源与师资不足等情况。
（5）网络化教学改革还需要学校多方面支持，尤其是网络技术员的协助。
针对上述问题，北京地区艺术、体育类高等院校外语教学改革采取的主要应对措施包括：
（1）根据因材施教的原则，实行分级、分班教学。
（2）精心选取教材，严把考试关。
（3）充分利用现代教学手段，提高学生学习兴趣。
（4）增加教学时间，加强学习指导。
（5）争取领导支持，促进教学改革。
（6）组织各种形式的教师培训，提高教师水平。
北京地区体育、艺术类院校外语协作组
执笔：张力为，蔡文菊，北京体育大学
2004年12月