集体效能循环的组成部分

本书中的6个单元旨在帮助团队完成一个完整的集体效能循环周期，通常持续6—10周。一个循环是围绕一个共同挑战来组织的，可以通过执行循证教学策略来解决，包括互动式教学、拼图游戏、仔细阅读或任何其他已被证明能促进学生学习的策略。

有效地了解和执行一项循证策略需要时间。只学习一次专业发展课程不足以让我们获得运用新策略的知识和技能。研究表明，我们需要“与同龄人和小团体的学生进行10—15次的练习，才能明显地表现出高水平的技能”。鉴于一个循环的结构约为两个月，时间轴为教育工作者提供了深入学习一种策略的多个机会。在这个循环中，我们的期望是教育工作者能够进行合作：

● 使用数据去确定学生需求的范围

● 确定一个可以满足需求的循证策略

● 和团队一起阅读讨论策略

● 和学生一起多次执行策略

● 在执行策略的过程中互相观摩

● 做出必要调整以促进学生的成功

● 确认并记录成功之处

虽然循环周期在每个学年重复，并且是灵活的，但我们建议团队按顺序执行每个单元的任务，直到你对这个过程感到舒适为止。我们还鼓励团队中的每个人都发出声音，这样，每个成员都有机会在整个循环中成为团队的积极分子。积极分子是团队中的一员，他拥有让同龄人参与对话和学习的技能。

一个循环的重点是由专业学习社群+团队展示和检查的学生成绩或表现数据决定的。循环是由数据引导的，而非外部指令。这是集体效能循环的一个重要方面。除了通过选择循证策略来解决学生需求以深化他们的自主权之外，教育工作者的作用也因为他们做出了这种决定而得到了提升。这为每个团队选择与学生需求相关的重点提供了灵活性。我们还鼓励团队邀请其他教育工作者（如学校辅导员和课堂助理）参与循环。