一、 好大学

什么是好大学？

2018年，中国的改革开放已经走过了40年，这是一个值得纪念的年份，高等教育也不例外。无论是作为改革开放后的第一批大学生，还是作为一个“专业”的研究者，抚今追昔，都有一种写作的冲动，总觉得应该留下一些文字。但真正动起笔来，却发现自己最熟悉的领域，竟然有些“陌生”了，尤其是在大量的纪念文章包括许多宏大叙事的“研究成果”陆续推出之后，更是觉得无从下笔。为了不给自己的40年留下遗憾，只能从个人体验的视角，总结自己的大学体验，阐述“什么是‘好’大学”。

我国高等教育虽然已经走过了一百多年的历史，但自我国近代大学产生以来，只有过去的40年是稳定、发展、没有“断裂”的40年，是难得的“黄金”发展期。作为改革开放后的第一批大学生，且以研究高等教育“谋生”的学者来说，我既是亲历者，又是见证人，因此，对于改革开放40年来我国高等教育进展的讨论，有责任发出自己的声音。

改革开放40年来，高等教育的成就令人目眩：最显著的成就是高等教育快速进入大众化后期，毛入学率从1978年的1.55%上升到2017年的45.7%；在校大学生数世界第一，毕业率世界第一，就业率世界第一，博士生规模世界第一，专业数世界第一；国家财政支持力度不断提升，教育财政拨款达到了4%，高校生均拨款基本实现了1.2万元；办学形式出现了多样化，恢复了民办（私立）高校，首创了独立学院，引进了中外合作办学，也开始走出国门办学；许多城市有了大学城，许多高校都建了新校区，部分高校有了异地校区；南方的高校有了空调，中部的高校有了暖气，每个教师有间办公室不再是奢望；大学内部治理结构发生变化，传统的教研室—系（所）二级管理体制变成了系（所）—学院—学校三级体制；本科教学评估、学科专业评估、专业认证等成为质量监控常态，外部质量监控转向内部质量保障；高等教育国际化进程加快，加入了华盛顿协议，开始接受国际论证，邀请外国学者参加本科教学评估，双语课程和教学比例明显提高；教育技术开始“倒逼”教学方式方法改革，慕课、翻转课堂方兴未艾，智慧教室、智慧校园初步显现，PPT取代了粉笔；大学的国际竞争力开始彰显，国际上的各种大学排行榜、学科排行榜、自然指数等，都出现了中国大学的身影，高校和学者对国际标准不再陌生……总之，高等教育发展支撑了我国的经济崛起，越来越多的人开始享受高等教育改革和发展的红利，高等教育从大国向强国迈进，正在成为全社会的期待。

面对40年来高等教育的发展成就，每一位亲历者都有深刻的切身感受。反思，既是一种尊重，也是一种担当。思来想去，如果从个人体验的角度去反思40年的高等教育，也许是一个不错的选择；而且从“好大学”这个概念切入，也更易于让人接受。好大学这个概念，既朴素又单纯，可以说是我们这一代人对大学的“怀旧”和最初判断。这种判断，既基于40年前大多数人对大学的认知水平，也基于当时高等教育的理论和概念水平。当时的这种认识虽然十分朴素，但却是真实的史痕再现。正所谓“人民的经历，才是时代的经历”。

今天，推进高等教育内涵式发展已经成为国家意志和大学的行动，显然这是对未来高等教育发展模式提出的新要求。总结经验，正视问题，找出差距，迎头而上，是对改革开放高等教育40年最好的纪念。