第1章 前言

我今年43岁。孔子说“四十不惑”，到了40岁，应该知道自己的能力和自己想要什么了。于是，从40岁开始，我给孩子们开了一门线上课——《给孩子的财经小课》。第一季线上课从2020年年初开始，一“开张”就遇上了新冠肺炎疫情，现在做到第三季了，依然在与新冠肺炎疫情同行。

我开设财经小课的初衷很简单，既然自己一直从事与财经相关的工作，平时也喜欢和孩子聊财经话题——何不把这些内容记录下来，惠及更多的孩子呢？

经过两年多的课程讲解和系统思考，我越来越觉得，让孩子了解当下的宏观经济形势，了解基本的经济学常识，从小培养商业思维，是教育中非常重要的一件事情。因为，虽然我们生活在一个商业社会，但正式的中小学课堂里，根本不会深入讨论这一话题。

● 被低估的商业思维

不少父母希望孩子对商业有所了解，因为他们自己吃够了不懂经济、缺乏商业思维的苦。

他们也说不清楚自己到底想要什么，即使学识很高的朋友，“希望孩子学点儿经济学”的想法也常常会简化为以下几种需求：

希望孩子了解房地产投资，早点儿看懂股市，学习买股票；

希望孩子学点儿金融知识，将来能进投资银行，在市场上崭露头角；

希望孩子有商业思维，以后可以迅速找到商业模式，成为创业英雄。

大多数人并不关注真正的商业是什么样，大家关注更多的是：谁是首富？现在哪个行业赚钱？未来我的孩子适合进入哪个行业？……这不是个体的问题，有史以来人们对商业真相的重视程度就不够。回望人类社会的历史，几乎都是王侯将相史，并没有给商业人物留多少位置。但是对世界的改变，让人类生活变得更好，商业功不可没。

我很欣赏的科普作家吴军，在《全球科技通史》一书中这样写道：

中国在农耕文明时期，人均收入在长达2000年的时间里没有本质变化。

中国在1978年改革开放之前还是一个农业国，按照世界银行的统计指标，当时人均GDP只有156美元，低于历史上大部分和平时期，甚至只有撒哈拉以南非洲国家的1/3，这也是邓小平同志讲的再不努力就要被开除“球籍”的原因。

但是到了2016年，中国的人均GDP已经高达8100美元，其根本原因就是工业革命和在工业革命中起主导作用的科学技术。

在农耕文明社会，经济总量很大程度上取决于人口总量，技术的作用是次要的，工业革命不仅带来财富的剧增，而且让人们整体生活水平有了大幅的提高。

在农业时代，人类的平均寿命只有30～35岁，而工业革命开始以后逐渐增加到65～70岁，大致翻了一番，可以毫不夸张地说，相比工业革命，任何王侯将相的丰功伟绩都显得微不足道。

对于吴军博士的这段话，我要进行延伸：

工业革命的主导当然是技术进步，但如果没有商业人物敏锐的目光和过人的胆识，将科学技术成果转化、推广并惠及民众，普通人依然无法享受到工业革命带来的好处。

我们这一辈的父母，一定记得改革开放的总设计师邓小平说的两句话：“以经济建设为中心”“科学技术是第一生产力”。这两句话改变了我们的生活，改变了2000年农耕文明都没有提升的基本生活品质。

我国真正完成工业革命是在改革开放之后，从那以后，我们的工业品才真正商业化，自行车、电视机等不用凭票购买了。

工业革命，本质上就是科学技术和商业思维的结合。工业革命之所以能够成功，是因为工业革命之前，牛顿等一批“科学巨人”建立了科学思维；工业革命期间，有一大批现代商业文明的创造者，例如西门子、洛克菲勒、卡内基、福特等，用商业思维把工业革命的成果变成了每个家庭都用得起的产品，同时创造了大量就业，推动了现代化国家的建设。

任何一个国家开启工业革命之后，短短三四十年，生活水平的变化都比过去农业社会大得多。所以我说，在世界历史上比王侯将相更重要的，就是科学家和具有冒险精神的商业家。

我希望所有的孩子都能理解商业，了解科学家和商业家彼此依存，创造了商业文明。

● 我的梦想

作为一名985高校的数学系硕士，毕业后我一直在研讨数学理论，以及与商业、财经、科学相关的理论知识，还组建了一个在线教育平台。

我虽然不能为国家培养科研领军人物，但是我或许可以培养孩子的科学素养，为培养未来的科学领军人物打打前站。

同时，发挥自己的专业优势，一边给孩子讲科学，一边给孩子讲商业，让孩子爱上科学的同时，具备商业创新意识和协作精神，成为未来中国的领军人物，想想也是一件非常美好的事情。

孩子们，让我们一起走进商业的世界吧，不是为了赚多少钱，而是要重新认识人类的文明发展史，认识那些提高了人类生活品质的璀璨商界明星，从他们身上找到前进的力量。希望你们未来能成长为有国际视野和格局的新时代青年，即便将来创业，也要做一个有家国情怀的企业家。