人本教育百例
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2.喜逢佳乐子

2021年9月1日

西楚的秋天,还有几分燥热。阳人趁太阳还没有出来,早早地走进教室。

学生已经开始早读,初入高中的学子,颇有些兴奋。

前排有个学生,书案上放着一个古暗的文具盒,正在摇头晃脑地诵读,仪态甚是憨厚。上去一问,此人名叫杨佳乐。

该生见阳人望着他的文具盒,便站起来笑着说:“这盒子是我自小学以来一直带在身边的吉祥物,三年后,我要把它带到北京大学(以下简称‘北大’,全书同此)去。”

闻言,阳人大喜,提笔在白板上写道:

喜逢佳乐子

阳人有本姓弟子名佳乐,辛丑岁,来从学。首日早读,其声如雷。观其座,几明案净,以匣右,图龙头之属。上问:“何也?”对曰:“宝耳。”阳人愈异之。佳乐子乃洋洋曰:“蒙学以来,此为吾随身之物,必将随吾入‘北大’矣!”

西楚阳人闻言,甚喜!乃赐名佳乐子,并歌曰:

“辛丑嘉岁兮,阳人关门以纳徒。有佳乐子兮,负笈以来投。示余以宝匣兮,声言将与入‘北大’。阳人得此佳乐兮,将与游‘未名’。湖未名兮人将名,此佳乐兮得佳乐,得佳乐兮嘉得乐!”

写完,教室里活跃起来。大家邀请佳乐子登台讲述他的成长故事,阳人则在教室里吟唱《佳乐歌》。

声音洪亮,余韵绕梁。

众弟子欣然感慨,说:“虽然‘北大’离我们很远,但阳人吟唱的声音很大,一定能够传到遥远的‘北大’去。”

教室里传来一阵朗朗的笑声。阳人遂在文末加了一段:

闻歌,众喜!皆曰:“其声播,虽远必达。”阳人亦喜,乃操觚而志,时年九月一日于一·九班教室。

《喜逢佳乐子》书稿

后来,阳人把这篇文章写成一幅书稿,赠给佳乐子。并约定三年后,同杨佳乐一起带着这幅书稿去游未名湖。教室里又响起热烈的掌声。

清河子言

新生与老师见面,老师看到学生一个有特点的文具盒,以此为契机,引发师生的一场对话,进而又随手在教室的白板上写出一篇短文《喜逢佳乐子》,人本教育的情境由此生成。老师没有将其放过,而是用来教育全体学生。事后,又写成一份书稿,赠给学生,以示勉励。这种教学对学生可能会发生持续的教育作用,甚至影响学子终身。