第1章 前言

与我以往出版的公文写作类图书相比，本书在基本原理和内在规律上没有根本的不同，但在思路逻辑、体例结构和讲述方式上是全新的，特加以说明。

本书由三部分组成，内容按由浅入深加以设计，叙述用授课的方法。课程的安排是从我的实际工作经历中加以总结的，同时也结合了广大读者的愿望。

第一部分的内容，我将讲授公文写作的格式、基本功、立意与主题，以及如何把握写作意图。这些是公文写作需要掌握的基本内容和认知框架。同时，我将从写作主体出发，告知读者公文写作应该具备的知识、能力、素养。这是写作应有的准备，知道公文应当是这样的，而不是那样的。我对这部分内容的定义为初阶课，即了解公文。

第二部分的内容，涉及公文写作中几个最重要的要素：内容、结构、语言。离开这几个要素，公文就不称之为公文。这部分内容会讲到逻辑，这是贯穿在公文写作中的思维因素。第二部分还会讲授“七步成文法”，从纵向讲述公文写作的程序和步骤。这些内容是从成文过程和文本构成的角度进行讲授的，从不同的角度深入公文内部，对重点部分加以拆解，所以这部分内容为中阶课。

第三部分，我们假设读者的能力已经有了明显提升，这时就应当考虑该如何创新。比如，如何统稿，如何增强内容的思想性，以及在理念上如何正确认识“研究事”与“研究字”的关系，如何理解写作的“套路”及其局限。这部分旨在进一步提升写作主体思维能力和认知深度，进而把握更深层次的一些规律性的内容，以适应不同的场景和需求，实现总结规律、迁移经验、突破认知，所以是高阶课。

在十五堂常规课中，每堂课后设计了与内容相关的习题，供读者参考。还有分布在这三部分中的六堂特色课，两堂是知识锦囊，两堂是实用方法，两堂是心理建设。我希望本书课程的组合，既有系统性，又能从不同的角度丰富本书。

在课程的具体安排上，我的思路是，总体上既包含关于公文写作的“陈述性知识”——某一个描述对象是什么，又包括“程序性知识”——某一件事情是怎么做的，结果是如何得到的，还包括“场景性知识”——结合场景讲述，某一个方法应当在什么情形下使用，以及“策略性知识”——在具体工作中运用的一些策略和技巧。

读者如何使用好本书呢？

首先，读者要能认同我提出的理念。比如，有的读者认为全书都是模板和范文更有用，那么阅读本书可能会感到失望。

其次，读者要自觉地运用书中介绍的各种方法，了解每一种方法是什么，能解决什么问题，在什么时候适合使用。

再次，要刻意练习，将书中的理念、方法、技巧内化为自己的能力，通过学习和练习，然后习得。

最后，要经常总结、复盘，有意识地钻研和琢磨，注重“默会知识”的提炼，注重思路的更新。

我有几个总结性的观点贡献给大家。

一是文有常法。常法，就是文章之道，即写作背后的规律。它是从众多的实践中归纳提炼出来，又被实践所检验了的经验总结。在写作中，要有意识地感悟、捕捉和提取这些规律性的东西，以更好地指导自己的实践，做到心中有数、来之能战。

二是文无定法。世界上没有两片相同的树叶，也没有完全相同的两篇文章。没有哪一种方法是放之四海而皆可用的，所以要根据实际情况灵活掌握、灵活运用，不拘泥于固定的形式，充分发挥创造力。

三是文贵得法。知道了规律和方法，关键是要活学活用。与具体的实践相结合，真正让这些好的经验方法发挥威力，经常学习总结、勤写多练，才能逐渐游刃有余、应用自如，进入自觉甚至自由状态。

三个部分的内容设计，能够帮助读者对公文写作观其大概，攫其要点，探其堂奥，习其门径。之后的能力养成全依仗各自的努力。

在“门派林立”的公文写作界，我一直是既注重总结方法又偏重于内功修炼的“内外兼修派”。本书不是金科玉律，更不是照猫画虎的样板。它是一个开放性的知识体系，讲述一些体会，总结一些经验，归纳一些方法，也提出一些问题，召唤读者去思考，获得启发，培养个人能力。正如小说《天路历程》中的那句话：“我的剑只传给能挥舞它的人。”