序

线在中国人的世界中并不陌生，线条的艺术是我们中国人最擅长的。中国绘画以线为主，由此达成了东方艺术独有的审美高度。

对于儿童来说，线条并不复杂，孩子能在一种较为单纯自由的图像游戏中实现心手的一致与完美。可以说，线条是儿童艺术萌发的初语，最具生命的情态美。

同时，儿童的线条艺术是可以发展的。从最开始的原生态与自由涂鸦，到用符号性的语言来表现对世界的认知与概括，到慢慢发展为通过观察对物象进行深入地刻画与塑造，直至能够用线条的语言、观念、技巧和方法来进行艺术的表现，并呈现出个性化的风格与魅力。在这样的发展过程中，可以通过课程与教学的努力，来达成孩子理想化的成长进程。

在这样一个努力的过程中，对孩子线性艺术的培养与发展必须坚持一个“始终点”，这个“始”就是孩子生命的体验，对世界和生活的丰富感受，内心真实的思想与情感，线条必须与他内心的原动力相一致，过程中我们可以不断介入艺术的观念、思想和方法，帮助孩子用线条进行表达与创造，但自始至终不离开每一个孩子独有的生命体验与感悟。也就是说，所有线条的表达，都要关联孩子的生命特质，关联儿童的情感世界，关联儿童生命意义上的理解与生发，并伴随始终。唯有如此，孩子线性表达的学习才具有未来的意义。

经过长期积累与发展，立文的线性教学可以说慢慢地已自成体系。这一方面基于立文老师长期的实践经验，他通过不断地进行课堂教学与精心辅导来总结规律性的东西，包括非常“接地气”的课程内容，非常“狡猾”的表现媒材与方法，非常智慧的教学方法与策略等。这种经验主义的高度有时是更难能可贵的。另一方面也基于立文老师眼界之所及，因为立文老师在教学设计、活动创意、视觉传达等各个领域都有自己的独到见解和专业素养，也非常善于吸收广域的经验来进行自我的重构。正因为眼界之所及的宽度和深度，使得他的线性课程与教学达到了一个高度，成为一个具有引领作用的标杆。

立文老师待人很真诚，也很热情，平时很好学，故他能一直走在课程教学的前面。这本《少儿线描教学200课》的出版系统如此之大、质量如此之高，展示出他和他的团队在这一个领域的虔诚与努力，一如线条的真诚与努力，相信此书定会带给我们很多的启发与借鉴。

朱国华

2019年7月