学习力模型

学习力是一个包罗万象的概念，也是人和动物最基本的差异之一。关于学习的科学，是在20世纪90年代初开始发展起来的，彼时认知科学、脑科学、学习设计、教育技术等受到越来越多的关注。对于一个学生学习力的评估并不仅取决于他知道多少知识，学过多少才艺，游历过多少国家，获得过多少奖励，考取过多少证书，也要看他是否知道为什么学习，如何有效学习。“为什么学习”的答案指向学习动力，“如何学习”指向学习方法，“学什么”指向知识和技能。知道自己什么不知道也同样重要。瑞·达利欧（Ray Dalio）[1]在《原则》一书中说道：“不管我一生中取得了多大的成功，其主要原因却不是我知道多少事情，而是我知道在无知的情况下自己应该怎么做。”所以，学习绝不是拼命学习知识。通过阅读书中作者们的故事，你会发现他们兼具动力、方法和知识，在我看来他们都是拥有自驱型学习力的人。

借用西蒙·斯涅克（Simon Sinek）的“黄金圈法则”，我把学习力看成是三个同心圆。最中间的是“为什么学”，然后是“怎么学”，最外圈是“学什么”。我们最容易执行的是“学什么”，虽然随着时代的变迁，学习的内容在不断更新变化，但只要“学校”这个庞大的机器依然在有条不紊地运行着，“学什么”就保持着一定的不变性。我就从外向内一一剖析一下。